試析小學數學教學中學生獨立思考能力的培養

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(甘肅省慶陽市合水縣店子鄉中心小學)

一、小學數學教育中培養學生獨立思考能力的重要性

第一，有助于促進學習效率提升。有效培養學生的獨立思考能力，可促使其經由自主探究、分析、解決問題以及相互探討、交流的方式，對學習中的問題加以合理解決，進而總結出相應的學習及解題方法，對促進其學習效率提升存在積極影響。第二，有利于激發學生學習興趣。小學生基于自身年齡特點，無法在課堂中保持長久的注意力，通過有效鍛煉其獨立思考能力的方式，可促使其探究問題的興趣被充分激發出來，對培養其學習興趣具有積極意義。

二、小學數學教育中培養學生獨立思考能力的有效策略

(一)積極開展趣味性教學活動

興趣是影響教學質量的關鍵因素之一，有效培養學生興趣，對促進其獨立思考意識及能力提升均存在積極影響。世界著名的物理學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”要想有效培養學生的獨立思考能力，在具體開展小學數學教學的過程中，教師理應重視積極應用多種有效手段，激發學生的數學學習興趣，提升學生課堂學習的積極性，進而更好地參與到教師教學的過程中，經由自主實踐、思考的方式，進行更有效的學習，對促進小學數學教學的整體質量及效率均存在積極影響。

眾所周知，小學階段的學生對游戲的熱情和興趣都極大，多元化的游戲對其具有的吸引力非同尋常，且多數學生愿意為了游戲而花費大量的時間。從教師和學生家長的角度來看，由于過度迷戀玩游戲導致部分學生沒有多余的精力經營學習，從而出現成績下滑、學習狀態萎靡等問題的頻率越來越高。但實際上，倘若可以從另一個角度看待學生、孩子對游戲的喜愛，卻可以收獲到令人驚喜的效果，此便為課堂游戲理念的由來。

例如，教師在引導學生學習《軸對稱》課程時，教師便可以轉換角度，將數學課堂變化為手工課堂，并引導學生經由親自嘗試剪紙的方式，通過獨立動手實踐，對軸對稱圖形的概念及基本含義等加以思考、分析和記憶，基于自行動手制作軸對稱圖形以及思考軸對稱圖形特點、規律的方式，學生便可以對課本中相關知識加以更為深入、有效的記憶，同時，經由引導其獨立思考的方式，學生也可以更全面、具體的掌握相應知識。經由科學開展課堂游戲的方式，學生的積極性及興趣不僅可以被有效地激發出來，教師在引導其玩游戲的同時，也可以促使學生有針對性地思考相關概念、深刻的課程記憶知識，一舉兩得，不僅有助于帶領學生良好地參與到課堂的學習中來，也有利于促進其學習效率大幅度提升，對提升其獨立思考能力存在積極影響。

同時，教師也可以通過合理應用小組合作學習的方式，培養學生的獨立思考能力。例如，在引導學生學習《面積》一課時，教師便可以優先將學生科學的劃分為多個小組，并有針對性地開展一些趣味性較高的教學活動，在教學的同時，由淺入深的對學生提出問題，并要求其經過獨立的思考以后，和小組中的其他成員一同探討各自的結果，最后以小組的方式總結出一個最佳答案，選出一名代表回答教師的問題。如此一來，學生的獨立思考能力不僅可以得到有效的鍛煉，其對團隊合作的優勢也會具有更為全面的了解，對促進其團隊合作及互幫互助意識的提升具有積極意義。

(二)充分發揮生活化教學實效性

小學階段的學生正處在較為關鍵的成長發育階段，針對數學課本中的概念及理論等都無法依靠自主探索的方式進行有效的理解，基于此，教師便可以通過將課本中的各種數學知識和學生所了解的一些生活知識加以有效結合，促使其可以經由各種趣味性及生動性較強的生活現象，更好地吸收和記憶數學知識。如此一來，既有助于將理論與實踐相結合的教學目標良好的體現出來，從某種程度上來講，也有利于促進教學的整體實效性大幅度提升。

例如，在引導學生學習《平行與相交》一課時，教師便可以通過相應的多媒體教輔工具，例如幻燈片等，在課堂中為學生展示火車的軌道、馬路上的斑馬線等圖片，同時向學生提出問題：“通過觀察這些生活中的直線，你們認為它們之間都存在怎樣的關系？”此時有學生回答：“圖片上的直線都是不交叉的。”隨后，教師給予學生充足的時間進行思考，再提出更深入的問題，進而導入新課內容：“同一個平面中，如果存在兩條相互平行的直線，那么其中一條則為另一條直線的平行線。”經由合理應用上述手段的方式，教師從學生的生活角度出發，經由合理提出問題的方式，對學生進行由淺入深的引導，促使其根據生活現象探究和分析相應的學習內容，此類將知識回歸于生活的方式，對促進學生的邏輯思維能力及探究意識提升均存在積極影響。

同時，基于日常生活總結數學知識，再引導學生通過學習將相應知識應用到生活中，也有助于更好地優化學生生活，因此，教師在日常教學過程中，需要重視積極應用生活化的手段，以達到促進學生學習效率大幅度提升的目的。

例如，為了促使學生更深入地記憶四則遠算有關的重點及難點內容，教師還可以“拜托”學生計算自己每天的食譜，即基于明晰教師餐費預算及各種食材價格的基礎上，對教師如何可以最合理地進行吃飯的花銷進行計算，如此一來，不僅可促使學生對相關知識的記憶越來越深刻，也有助于提升學生的生活能力，幫助其更好的成長。

(三)充分發揮學生的課堂主體作用

促使學生的課堂主體作用充分發揮出來，對有效提升課堂教學的質量及效率具有重要意義，同時，這也是培養學生各方面能力的重要手段之一。基于此，如果想要促使學生的獨立思考能力得到有效的鍛煉和提升，那么理應重視給予學生充足的思考時間及空間，并為其合理提供平臺。具體而言，小學數學教師理應摒棄傳統單純灌輸式的教學模式，積極和學生進行有效的交流及溝通，力求和學生建立優良、和諧的師生關系，促使以往應用的演講式教學轉變為基于師生互動的交流式教學，使得學生可以時刻處在愉悅、輕松的氛圍下進行數學的學習，基于自身興趣思考相關的概念及問題，有助于促進各環節獨立思考能力培養操作的實效性提升。

例如，在開展《三角形》一課教學的過程中，教師可以預先將一部分的基礎知識留給學生進行獨立思考和分析，促使他們體會和理解數學知識。隨后，可以通過知識拓展或者設置問題的方式，引導學生思考方向，促使其更好地掌握各種有效的思考方法。其中，就一些具備較強規律性的知識點，教師可以要求學生在相應的題目中總結規律，并通過和其他學生進行探討和研究，最終達到獲取知識的目的，有助于促進學生的獨立思考能力提升。

綜上所述，基于新課改進程的不斷推進，現下在具體開展小學數學教學的過程中，教師理應對有效提高各環節教學的效率及質量提起高度重視，不僅需要不斷促進自身的專業能力提升，積極樹立起現代化的教學理念，也應注重探尋和了解多種可影響教學質量的因素，以促進教學的實效性提升。