弘揚優秀傳統文化，推動幼師德育教育

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(南陽幼兒師范學校)

一、弘揚優秀傳統文化

一個民族有一個名族的文化，不能將傳統文化繼承并發揚的民族是沒有未來的。所以，新時代中必須樹立高度文化自信和擔當，去挖掘、繼承并讓中華民族優秀傳統從幼兒時期吸收、發揚中華優秀傳統文化。中國傳統文化具有高度的包容性，是多種思想完美融合的文化，包容意味著生命力和創造力。中國文化強大創造能力，將外來的文化摒棄糟糠吸取精華，創造為中國固有文化。中國傳統文化中有道家的自然、儒家的仁愛、墨家的大愛、法家的嚴謹以及佛家的慈愛和風險等，都是中華傳統文化中的優秀因子，從幼兒時期開始教導，幼師在平常的德育教育中潛移默化影響幼兒的成長。

二、加強幼師德育的根本任務

德育教育是幼師教育目標和幼師培養方向，幼師的德育教育工作最基本要求就是將每一位幼兒培養成具有正確人生價值觀和政治覺悟的優秀青年。因此，幼師也必須樹立正確的人生價值觀和世界觀才能實現這一目標，想要加強幼師德育教育需要將幼師培養成正確并堅定人生價值觀的教育工作者，是一個人對國家和社會擁有一個正確的意識形態，并且熱愛自己的祖國，認同馬列主義，堅定毛澤東思想，為社會主義事業培養人才有堅持不懈的奮斗和不斷拼搏，在一切誘惑下堅持自己的原則和立場。培養幼師可以做出正確看待社會的評價，理解社會主義的核心價值。如果不能正確的評價和擁有良好的人生價值觀就難以在教育幼兒的道路上走的長久，也不能為國家培養優秀的人才，更不能充分的理解中華優秀傳統文化的傳承。無法理解這些就無法進行重要的幼兒教育，因此幼師的德育教育工作必須樹立正確的人生價值觀，并對中華優秀傳統文化加強了解，才能更好的讓幼兒理解中華優秀傳統文化并樹立正確的人生價值觀。

三、對幼兒進行愛祖國教育

1.愛國主義的培養

愛國主義是中華傳統文化中最為崇高的美德，是中華兒女崇高思想和品德的源泉，也是中國共產主義覺悟的起點，是中華民族開拓前進的強大動力。為了形成良好的中華傳統文化傳承，培養幼兒愛國主義思想品德和情感，必須從幼兒時期開始進行教育。

2.培養幼兒擁有“愛”的意識

在中華傳統文化中“愛”是一切事物的發展開端和來源，在幼兒教育中，幼師首先要教育幼兒熱愛自己身邊的人，父母、老師、伙伴，在逐步的擴大到各行各業的勞動人民。認識勞動的意義，知道勞動人民的辛勤工作都是在建設更加繁榮富強的祖國，培養幼兒尊重并熱愛勞動人民；學習解放軍和警察叔叔遵守紀律的優良品質；教育幼兒愛家庭、愛幼兒園。逐步的擴大到愛家鄉、愛祖國。引導幼兒認識家鄉名勝古跡和著名建筑，了解家鄉的建設，熱愛富饒美好的祖國。讓幼兒知道我們生活在充滿愛的中國、是中國人，認識國旗、國徽，學會中國國歌，知道歌詞的意義。認識祖國的首都北京，知道北京的著名建筑是天安門，北京是中國經濟、文化和政治中心；利用故事形式介紹中國革命歷史以及歷代英雄；介紹中國當地民族傳統習俗，有選擇性的認識中國傳統節日，激發幼兒愉快的情緒和熱愛祖國的情感等一系列的中華優秀傳統文化。

四、幼兒愛集體教育

中華優秀傳統文化倡導個人融于集體的家國意識，中華傳統文化認為個人價值在國家和社會中才能體現。所以，中國人的集體意識極強，更要在幼兒時期就進行教育。集體由個人組成，不是個人的相加，是群體的一種表現形式。教育幼兒關心集體利益，為集體的進步做出貢獻，為集體榮譽而自豪。

幼兒愛集體教育表現在三方面：幼師應培養幼兒習慣并熱愛幼兒園集體生活，與幼兒園其他小朋友友好相處，感受集體生活的快樂。不自私、不獨占、不爭搶圖書和玩具以及其他物品；不打人、不說臟話、互相謙讓，讓幼兒在集體相處中逐步學會解決與其他小朋友的爭執。幼師應培養幼兒學會關心同伴、關注集體，愿意為集體奉獻。在同伴遇到困難時幫助解決，給予安慰，可以正確評價自身和別人的行為。幼師應該培養幼兒遵守班級集體活動基本規則，從幼兒時期養成遵守紀律的行為習慣。

五、對幼兒進行禮貌教育和守紀教育

中華名族傳統文化向來注重禮儀，禮貌教育和守紀教育都應是受過良好教育應該體現出來的文明行為，是新時代社會主義中對每一位公民提出的基本要求。幼師教育必須從幼兒時期進行良好的禮貌和守紀教育，給幼兒講具有中華傳統美德的故事，教育幼兒懂禮、守紀、愛團體。

對老師、同學、父母、親人、客人都要有禮貌，做一個有禮貌的好孩子。使用禮貌用語：請、謝謝、您、對不起、沒關系。別人說話時不輕易打斷，不插嘴，不亂動別人的東西。良好的衛生習慣以及秩序

六、培養幼兒良好的性格

中華優秀傳統文化一直教導人們要謙讓、誠實、謙讓和好學等，這都是良好的性格形成的條件。性格的初步形成是在幼兒時期，有的幼兒性格活潑好動，有的幼兒性格沉穩安靜，有的關心別人，有的自私等，讓幼兒形成良好的性格和品德開端，培養成合格的全面型人才奠定基礎。

幼師應該教育幼兒誠實、說真話、做錯事要勇敢承擔并改正、未經允許不亂拿別人東西、借了東西及時歸還。

幼師應該教育幼兒敢于在集體面前說話、表演、參加集體體育活動。鍛煉幼兒自信心，克服苦難完成老師交代的任務。

七、構建教師群，共同建筑德育工程

1.以鼓勵教育促進幼兒發展

幼師應該在日常教育、民族傳統節日活動中，采用積極肯定鼓勵教育來對待幼兒敢于表現的態度。將符合幼兒興趣的內容代入到課堂中來，如傳統美德、節日、工藝、音樂、故事、游戲等，無時無刻的滲透中華傳統教育，促進幼師進行德育教育工作。從身邊小事做起，讓幼兒明白什么是對，什么是不對，幼師和家長也應該以身作則，言傳身教。并且在幼兒做出對的做法時幼師或者家長都對幼兒進行鼓勵或報以肯定的微笑等一系列肯定的做法。讓孩子在不斷的鼓勵中成長，鞏固良好的行為習慣，繼承中華民族傳統美德。

2.以幼兒為主體，發揮幼師與家長的作用

指導家庭德育教育工作，將德育教育工作落實到家庭中，幫助家長提高自身素質、更新教育觀念。幫助家長樹立中華優秀傳統美德觀念，充分利用各種機會，大力度宣傳家庭德育教育方法。從家長會和宣傳欄上向家長介紹有效的幼兒德育教育方法，請有經驗家長在家長會時講出家教體驗，并進行交流。在中國傳統文化教育中應該讓幼兒自主探索、自行研究，教師隨時觀察幼兒的興趣所在并在幼兒遇到困難時及時幫助解決。開展活動前期，幼兒處于懵懂階段，對很多知識都不理解，所以幼師應當適當引導學習探索，通過提問或是對話來幫助幼兒打開思路。在發現幼兒注意力不集中或者興趣下降時應該及時改變，挖掘新的知識點幫助引導幼兒中心打開學習興趣，過程中依舊采用鼓勵式教育。在家長和幼師的共同努力下，為幼兒打造一個良好的學習環境，帶領幼兒尋找更多的中華傳統文化，讓幼兒深入了解和感受中華傳統文化，實現教師和家長共同進行德育教育工作的目標。

八、在中華優秀傳統文化教育中深化德育教育工作

1.營造由中國文化特色的氛圍

想要實現中華傳統文化教育就要創造一個讓幼兒感興趣的環境十分重要。所以，在幼師進行教學時應該先創造一個充滿中華傳統文化氛圍的課堂環境。如在教室中掛上剪紙、小燈籠、臉譜、十二生肖、國畫等，在教室的墻角上擺上瓷器、盆景花卉等，根據不同的主題或者節日布置課堂環境，讓幼兒身臨其境感受并了解中國傳統文化。

2.教學活動中滲透中華傳統文化

利用中華優秀傳統文化開展主題活動，讓幼兒了解中國傳統節日，在傳統節日中讓幼兒感受傳統文化的多彩有趣，中國傳統節日是中國區別于其他民族及國家的重要標志。因此，在幼兒教育中不斷強調中國傳統節日的文化和意義。如教師節、重陽節、國慶節、春節、元宵節等節日的由來以及風俗，學會尊敬老師、關愛老人、熱愛祖國、闔家團圓等良好品德。也可以在課堂中組織動手活動，教室中布置節日習俗環境，元宵節作花燈、猜謎語、吃元宵；端午節吃粽子、佩香囊等。在潛移默化中樹立健康正確的道德價值觀，以及認識中國優秀傳統文化。學校應組織幼兒玩中華傳統民間游戲和玩具，我國不僅傳統文化源遠流長，民間游戲也多種多樣，如踢毽子、蹴鞠、放風箏、蕩秋千、丟沙包、丟手絹、跳皮筋等，幼師可以根據幼兒的年齡段以及實際情況具體實施。中國傳統文化博大精神，幼師也無法全部掌握，所以可以將一部分的傳統文化讓幼兒學習、觀看、如幼師可以讓幼兒聆聽民族傳統音樂，學習民族傳統舞蹈，觀看民族樂器。利用游戲進行剪紙互動、制作臉譜，了解剪紙和臉譜的來源與特征等。

3.傳統文化教育和現代教育結合，中國傳統文化和西方文化結合

中國的幼兒教育是在19世紀中葉后從西方引進中國的，所以西方的幼兒教育是要比中國傳統幼兒教育更加先進、更具科學性。因此，幼師在進行幼兒德育教育時應該在滲透中華傳統文化的同時，利用更加科學性的西方教育模式。用科學的幼兒教育模式向幼兒傳播中華優秀傳統文化，在強調中華優秀傳統教育的同時不否定西方文化，因此將中西文化結合進行幼兒教育可以起到良好的效果。例如傳統節日的對比，西方的圣誕節和中華傳統的春節，中國的粽子和餃子與西方的蛋糕和面包等。