新課改背景下提升高中化學課堂教學效果的思考

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(濰坊市壽光現代中學)

一、高中化學課堂有效教學的概述

隨著新課程改革的深入，如何保證課堂效率的高效化成為了每一名教師的首要任務。高中化學作為高中學習階段的一門重要課程，其有效教學主要體現在兩個方面，第一就是指教師在課堂授課過程中，能夠緊密貼合學生思維，以最簡潔、快速的方式像學生傳達知識信息；第二則是可以發揮學生學習的主動性，對所學知識能夠加以利用，最終達到良好的教學效果。

針對高中化學課堂有效教學來講，教師需要注意三個問題：第一改變自己的教育理念，摒棄以往的應試教育方法，培養學生自主學習的能力；第二，注重培養學生的學習興趣，與其他科目不同，化學這門自然科學與生活中的很多有趣現象有關，在教學過程中教師應該注意教學與生活的結合，提升高中生學習興趣；第三，貫徹以學生為主體的教學模式，尊重學生的學習成果，從根源上提升教學效果。

二、影響高中化學教學有效性提升的因素

筆者在多年從事高中化學教育工作當中，發現目前影響高中化學課堂教學的因素主要有以下幾點，分析清楚這幾個因素能夠為之后采取合理的對策提供明確方向。

1.忽略了學生情感、態度與價值觀的培養

由于高中階段處于人生成長的重要階段，高中生面臨著高考這樣一項艱巨任務，壓力可想而知，我相信，很多教學也是出于好意，為了讓高中生能夠在高考中取得優異的成績，希望多教授他們一些解題技巧，這樣就形成了教學誤區，將教學重點放在了基本知識概念掌握及習題訓練方面，忽略了學生的情感。

在筆者看來，正因為高中生處于壓力較大階段，課堂教學更要注重他們的情緒，發揮出自身科目的優勢，例如通過有趣的化學實驗及視頻觀看，讓同學們對化學科目產生興趣，從而緩解課堂壓力，使得他們積極性明顯提高，教學效果自然也會隨之增加。

2.學生的主體地位得不到重視

無論是本文研究高中化學教學，還是高中其他科目，教學活動的目的就是提高學生知識水平，培養他們解決問題、思考問題的能力，但是在目前很多課堂教學過程中還無法真正實現以學生為主體的教學模式，很多時候學生在知識學習的過程中扮演的角色都是被動接受知識的一方，久而久之，高中生學習就會變成了只為了考試、為了考試，特別是像化學這種與日常生活息息相關的自然科學科目，將會難易發揮其應有的效果。

三、新課程改革理念下提高高中化學教學有效性的策略

通過上述分析，對于我國高中化學教學有效性較低的影響因素有了比較清晰的認識，那么接下來筆者就談一下自己對新課程改革理念下提高高中化學教學有效性措施的一些思考與建議：

1.重視學生的興趣培養

世界的著名物理學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師，而要想使高中化學課堂教學效率得到切實的提升，興趣的培養尤其重要。在課堂教學過程中，高中化學教師應該根據本班學生的心理特點，設立不同的教學方法，例如通過實驗法、設疑法、競賽法、開展化學課外活動法等，讓學生真正體驗到學習化學的樂趣，開闊學生的視野，為學好化學打下良好的情感基礎。

2.生活化的教學策略

上文我們已經提到了，高中化學是一門與實際生活息息相關的科目，因此在教學過程中，教師要體現出“生活處處有化學”的教學原則，鼓勵同學走進生活，觀察生活中與化學知識有關的現象，并做出相應的記錄，幫助自己理解具體的化學概念。

例如，高中化學關于“鐵的氧化”這一知識點的講解，教師就可以通過生活中切開的蘋果時間久了會變色這一現象來進行知識導入，通過對于蘋果顏色變化的觀察，可以讓學生更加清晰地體會Fe2+氧化以后成為Fe3+的過程。

3.信息化教學策略

現在是信息技術飛速發展的時代，教學工作也需要與時俱進，跟上時代的步伐和學生的學習節奏。教師要輔助學生通過信息技術來了解當今世界化學發展的實時動態和各項化學研究的新成果，擴大學生的知識面，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創新能力。

例如，高中化學《鋁的重要化和物》這一節課學習過程中，關于“明礬的性質”的講解，教學就可以通過視頻的教學方法，讓學生觀看農民往渾水中加入“明礬”的效果，通過明礬凈水的實際過程，讓學生對于情景式的化學現象形成長時間記憶，提高他們的學習效率。