試析高中語文教學與傳統文化的契合

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(鄒城市實驗中學)

本文在分析高中語文教學與傳統文化契合現狀基礎上，找出傳統文化與語文教學契合的原則與策略，全面提高傳統文化與語文教學契合有效性。

一、高中語文與傳統文化契合的現狀

1.傳統文化與語文教學契合意義

傳統文化是民族文化與物質文化的總和，其核心內涵是精神與道德層面的內容。通過滲透傳統文化內容可以促進學生深層次的理解篇章內涵，可以幫助學生更好的理解古詩詞、文言文的審美意蘊空間。傳統文化是民族瑰寶，語文教學的過程本身是弘揚傳播優秀傳統文化的過程。可以說語文教學與傳統文化傳承是相輔相成的關系，應當在語文教學中積極展示傳統文化。

2.傳統文化與語文教學契合問題

雖然當前高中教師普遍的重視在課堂上傳播展示傳統文化，但是有時學生仍未能高效吸收傳統文化。這主要是因為新時代的高中生缺乏必要的傳統文化基礎，以及學生接觸傳統文化的途徑較少，高中以前階段語文教學重視應試教育，未能打好學生語文基礎，因此影響了學生的文化素養水平。而且，有些高中語文教師的教學壓力較大，面臨的教學任務較多，存在著語文課堂教學內容單一，教學方法過于傳統單調，未能把傳統文化與學生生活聯系起來問題。

3.傳統文化與語文教學契合原則

高中語文開展傳統文化教學是培養學生語文核心能力素養的重要教學任務，實現語文教學與傳統文化的契合目標，要從學生的實際情況出發。首先，尊重學生的文化素養水平，從學生的現有文化知識水平出發，根據學生的文化修養與文化感知能力為學生生動的展示各種傳統文化現象，切實借助學生接受的形式開展有語文學科特征的傳統文化熏陶展示活動。其次，要體現出傳統文化與語文契合的有效性特征，在立足于教材文本內容的基礎上，必須結合分析文學作品的人物形象、美學意境、思想內涵來展示傳統文化。第三，要尊重學生的差異，在語文教學與傳統文化的契合中體現出差異性，尊重不同學生的具體文化需求，有針對性的向學生展示民族優化文化。第四，運用信息媒體技術擴大文化視野，豐富課堂傳統文化教學的內容，能夠借助高中語文的微課、慕課、翻轉課堂等來展示各類傳統文化。

二、高中語文與傳統文化契合的措施

1.合理設計教學內容

高中語文課堂展示傳統文化契合必須從豐富課堂內容著眼，本著從教材出的基本原則，進一步豐富語文教學內容，準確把握文本的內涵，并且在文本賞析過程中結合文本的細節來展示出傳統文化的價值與內涵。例如，在高中名篇《沁園春·雪》的教學中，教師不僅展示出作品中的表層文學意象，而且還要藉此機會讓學生感受詩人博大的胸懷，宏大的氣魄，然后由此一例擴展到中國文人的家國情懷，讓學生感受詩人身人的樂觀、堅定、自信的精神實質，由此感受中國詩詞文化的思想境界，并且賦予同學們更積極向上的民族詩詞觀，起到宣傳陶冶情操的作用。

2.借助多種資源，激發學生探究欲望

為了更好的展示出傳統民族文化的精髓，教師還要在語文課堂上激發出學生對傳統文化的興趣，可以在課文展示的出內容細節的基礎上，引導學生跳出課文，關注與課文相關的文化現象，切實激發學生的探究欲望。教師可以借助視頻、圖上、音頻等資料，促進學生更好的學生相關知識。例如，在曹禺的戲劇《雷雨》的教學中，不僅要講解戲劇劇本的基本文學常識，而且還要給學生展示各版本的雷雨戲劇的視頻片段，同時圍繞著戲劇展示一些文學評價閱讀材料，這樣才能促進學生走戲劇文化，引導學生對我國戲劇文化產生濃厚興趣，同時組織同學生們排演一些現代劇片段，這樣才能促進學生更好的接觸感受我國戲劇文化。

3.鼓勵學生閱讀原著

當代高中語文課本中有大量的截取自我國古典文學名著片段，教師應當在課堂上深入的闡釋解析這些文學作品，然后引導學生在課下充分的關注這些作品的原著，引導學生有時間找來原著讀一讀，這樣不僅有助于學生深化理解作品，而且可以促進學生在原著中更好的感受到傳統文化及古代社會現象，由此達到培養學生文化修養，促進學生提高傳統文化水平的目標。例如，教師在講解杜甫的詩后，可以讓學生閱讀杜甫的詩集。在《紅樓夢》、《水滸》教學后，可以讓學生多找一些精彩篇章來讀，這些更有助于學生接觸古典文化，起到宣揚展示古典文化的作用。教師還可以借助微課進行導讀，從而幫助學生更好理解作品。

三、結論

高中語文教學與傳統文化契合，應當在聽說讀寫活動的基礎上把握學生的興趣，豐富語文教學的內容，創新教學活動形式，更好的展示傳統文化精華，促進學生在體驗中走進傳統文化，切實培養學生的良好素養。