談《道德與法治》教學中對青少年法治精神的培養

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(1.山東濰坊市濰城區于河街辦實驗中學；2山東省濰坊市濰城區教育局招生辦)

法治的真諦，在于全體人民的真誠信仰和忠實踐行。全民守法，是全面依法治國的基礎，任何組織和個人都必須在憲法和法律范圍內活動，任何公民、社會組織和國家機關都要以憲法和法律為行為準則，依照憲法和法律行使權利或權力、履行義務或職責。青少年的法律素養決定了未來整個社會的法律素養，讓尊法守法成為當代青少年的共同追求和自覺行動，使青少年都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者是當代教育工作者義不容辭的責任。由此，對青少年學生法治意識和法治精神的培養是擺在《道德與法治》教師教學活動中的一道必解題。

一、青少年失范行為的表現及培養法治精神的必要性

改革開放四十年來，經濟大發展的同時，青少年學生的“三觀”也發生了巨大的改變。一些失范行為時常在生活中顯現出來，如：不接受教育，不尊重老師，長期不完成作業的；故意擾亂課堂秩序，影響同學學習和老師上課，導致教師無法實施教學的；在教室、樓道追逐打鬧，亂喊亂叫的；亂扔果皮、紙屑，折損花木、踐踏草坪、破壞綠化的；在教室墻壁內外、課桌凳(椅)等公共財物上亂涂、亂畫、亂刻的；逃避衛生掃除勞動的；舉止不文明、說臟話、叫外號、起哄的。尤其表現為：校園欺凌、色情犯罪、侵犯財產等。這與青少年學生自身法治精神的匱乏，以及法治意識的淡薄不無關系。因此，時代凸顯學校對青少年法治精神培養的重要性。

《青少年法治教育大綱》中初中階段的教學內容與要求指出：要對學生進一步深化憲法教育；了解民事法律活動的基本原則；加深對社會生活中常見違法行為的認知，強化法律責任意識，鞏固守法觀念；初步了解我國司法制度的基本原則，建立尊重司法的意識。就此看來，加強對青少年法治意識與法治精神培養的必要性主要體現在以下幾個方面：其一，青少年思想尚未成熟，控制情緒能力較差，加上部分青少年法律意識淡薄，容易因為一時沖動而觸及法律的警戒線；其二，一些不良的社會風氣容易使青少年的“三觀”引起偏差，造成其人格有缺陷，在一定外界條件的刺激下容易走上違法犯罪的道路；其三，對應試教育的重視使得從家庭到學校，對青少年的法治意識與法治精神培養的積極性不夠，法制教育的不足甚至缺失使得青少年的素質教育落實不到位，導致青少年不良思想行為的產生，一旦不良行為沒有得到及時有效的制止，就極有可能不斷惡化，最終使該青少年走向違法犯罪的深淵。

二、課堂教學中培養學生法治精神的方式方法

要綜合采用故事教學、情境模擬(如法庭模擬)、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種教學方法，必要時，可根據學生認知特點，將真實法治案例引入課堂教學，注重學生法治精神和法治思維能力的培養。同時，要充分利用信息技術手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學習者為中心的教育環境，引導學生自主學習，培養學生學習法律的興趣。現選取幾種教法共勉：

1.創設情境培養學生法治精神。課前三分鐘開設“法治播報”小環節，每次由一個學生擔任主講，可以是案例分析，可以是法律法規介紹，旨在調動學生的積極性、主體性，讓學生自主查找案例，學習法律規范，體會到生活處處有法律。如：“有效防范校園暴力，讓我們健康快樂成長”，以新聞事件和真實案例為線索，分析校園暴力產生的原因、表現及危害，探討預防校園暴力的方法。這些播報內容均與學生的校園生活、健康成長密切相關，當學生在搜集案例、查找法律知識的過程中，就已經開始深入學習法律了。

2.明辨是非之中培養學生法治精神。教學設計以法律常識、法治理念、法治原則、法律制度為核心，使學生初步了解個人成長和參與社會生活必備的基本法律常識，進一步強化守法意識，初步具備運用法律知識辨別是非的能力。如：《未成年人打賞主播是否有效？關乎公民的民事責任年齡與民事行為能力》、《他先動手打我，我還手，屬于正當防衛嗎？》等現實問題，結合青少年與家庭、學校、社會、國家的關系，學習《憲法》、《刑法》、《民法通則》等法律中與青少年學生實際生活息息相關的法律知識點。為把抽象的法律知識具體化、形象化，避免抽象的法律條文給學生造成理解上的困難，選取問題討論時要切中學生的關注點、興奮點，成功激發起學生的探究興趣，增強法律學習的趣味性和說服力。如：“通過如何過馬路來學習交通法規”“通過學生如何對待老師布置的作業來學習教育法、義務教育法的相關內容”“通過如何理解人大代表從‘榮譽意識’到‘責任意識’的轉變來學習人民代表大會制度”等。

3.利用網絡資源，即時傳播，互動分享，增強法治精神培養的感染力。青少年已經成為使用互聯網的主體，不少同學都在使用微信。為實現法治精神培養的常態化，充分利用相關法治教育微信公眾號，如：中國普法、青少年普法等，將線下教育與線上教育有機結合，利用文字、圖片、視頻等多種形式開展法治精神培養，不斷增強其感染力、吸引力，拓寬法治教育的形式與內容，使法治精神培養隨時隨地都可以進行。運動會上，學生看到老師在拍照片，“維權”說侵犯了他們的肖像權。隨后，老師在群內與學生進行討論，讓學生分析老師拍攝學生集體活動照片是否侵犯肖像權，并列舉侵犯肖像權的行為以及不屬侵犯肖像權的情形，學生紛紛發表自己的觀點，學生一個玩笑，變成了很好的普法素材。

4.法治演講。每學期來一次“弘揚法治精神，做合格中學生”的演講比賽。并向同學們提出以下幾點建議：第一，明法制，知榮恥；第二，文明上網，遠離“網毒”；第三，學習各種法律法規，增強法制觀念，學會用法律武器維護自己的合法權益等。讓學生在演講活動中進一步培養自己的法治精神。

三、幾點思考

1.課堂上，教師要充分結合教學內容與社會生活實際對學生進行法治精神教育，讓法治意識深深扎根于學生腦海。這一過程中教師要注意兩點：一是要將法治精神培養貫穿教學全過程，盡可能滲透到教學的每一個環節，包括課前預習和課后鞏固環節；二是要鼓勵學生聯系實際提高法治意識，將法治意識落實到自己言行當中，在生活學習中自覺地規范言行做遵章守法的好公民。

2.創新青少年法治精神培養的方法和手段。一是根據青少年身心特點設計法治精神培養的方式和方法，采取更直觀、豐富、活潑的形式，激發他們的學習興趣。如家長與孩子互動參與法治游戲、舉辦法治晚會、社區活動等；二是充分利用多媒體和網絡教學手段進行法治精神培養。如學校多媒體網絡使用中定時鏈接法治教育網，讓學生可以自由到網站瀏覽法治教育視頻和學習專業知識等；三是建立青少年法治微博微信，推出一些適合青少年學習的法治類內容，吸引師生、家長關注，積極進行互動，增加法治宣傳的趣味性，提高學習效果。

3.充分利用實踐活動課程和社會資源，讓法治精神培養生活化、社會化。