淺談小學美術教學

◆

(吉林省長春市九臺區上河灣中心小學)

一、我國小學美術教學中存在的問題

(一)對美術教學重視程度不夠

由于受傳統觀念的影響，人們相對重視語數外三大主科課程，而忽略了美術學科的重要性。小學美術課程能夠從小就培養孩子的美術愛好，能夠對小孩子的成長起到一定的作用培養一些孩子自己的愛好，但是美術的教學過程中，學校以及老師們還是重視度不夠，每周美術課的節數也比較少，有的時候尤其是臨近考試的時候，主科老師還會占用美術課的時間。在教師的儲備上，有的一些學校為了節省教學資源，招聘數量不夠甚至不招聘而是由其它老師代課。在學校上課的一些美術老師他們的教學水平也是有限的，老師不去在專業知識上做過多的探索，這也會影響學生的學習。最重要的是，很多美術老師本身對美術課程的重視程度不夠。也有一部分老師在課前不進行備課，課堂隨意讓學生畫一些圖畫，有的教師甚至直接讓學生自習。對課堂的管理也比較松懈，很少有美術老師給孩子留課后的作業，這就使在教學的過程中學生不能牢牢掌握當堂所學的內容。給學生布置練習作業，導致在循環時間較長的教學中，學生對所學知識掌握得不夠牢固。很多學生在課堂中總是懶散懈怠，老師也不加以管理，導致整節課的懶散和效率不高。

(二)教學輔助工具不足

美術學科不像其他學科，在課堂上美術教學是需要一些輔助工具的。但是在整個的教學當中，一些學校沒有輔助教學工具。尤其是一些條件不好的學校，更沒有相應的費用花費在輔具上。老師課堂教學所能利用的輔助工具少之又少，學生也很難得到一定的能力提高。也有的時候，老師在教學過程中，有時候會需要多媒體的輔助教學，但是很多學校并沒有將多媒體引入美術教學中去，這樣的做法也是不利于生動性課堂的開展的。

(三)缺少一定的競爭機制

由于小升初考試中學校不考美術這一科，自然很多學校對美術這科就也不夠重視，對學生的美術教學缺少了一定的緊迫感。在多數的小學教學中，能夠發現，老師對學生的學習狀況沒有做到很好的檢驗，通常是上課讓學生們進行畫，下課后完不成內容的同學，老師第二次上課的時候也沒有進行檢查，甚至也不會把上節課的內容復習一下，更不會檢驗學生是否掌握了上節課的內容。這樣就會使得學生對美術課不夠重視，也就缺少學習目標和學習計劃。在一些升學考試必考的課程科目中，學校會定期舉辦一些考試去檢驗學生的學習情況，但是絕大一部分學校也都不會考美術。尤其是小學生的意志力不堅定不能夠做到控制自己，有的時候也不會很嚴格的來要求自己，因此學生不能夠嚴格要求自己，老師就要做到必要在監督，以及進行定期的測試，看學生對所學的知識是否已經掌握了，所以測試是必須的。

二、加強小學美術教學質量的措施

(一)創設一個活躍的學習環境，激發小學生學習的興趣

興趣是最好的老師。而小學生年齡比較小，他們這個時期正是處于好奇心比較強的時期，他們對這個世界充滿好奇，因此，老師就可以基于孩子的這一個特性，多給學生創造一個活躍的課堂氛圍，增加她們的美術學習興趣，讓孩子們愛上美術課堂。上課的時候學習比較簡單的美術知識的時候，教師可以最開始的時候先把這些簡單的內容給孩子先初步的講解一下，之后再讓首先簡單的將所要學習的內容講解一次，然后讓學生根據自己對所學內容的理解和掌握來畫畫，接下來可以讓學生們選出幾幅孩子們認為比較好的作品，向全班同學來展示，最后教師要給予孩子們積極的評價，多去鼓勵孩子，能夠激起小孩子們學習的熱情。

(二)加強師資隊伍的建設

受應試教育的影響也比較大，現在我國許多的小學仍然沒有一個強大的美術教師隊伍，也有大部分的美術教師也不是美術專業畢業的，因此教師的專業素養也不夠。這也是導致我國小學美術教學質量不提高的原因。因此，提高美術的教學質量，學校負責人以及教職工就要轉變自己胡觀念，多去提高自己在專業素養，學校負責人增加對美術學科教學的重視度，多在美術教學上投入資金，循序漸進地提高美術教學。

(三)定期舉辦美術大賽

為了激發小學生學習美術的興趣，學校可以定期舉辦一些美術大賽，例如，繪畫大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規定時間內根據自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業美術教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規則。選出最優秀的幾名學生之后，學校應該給予一定的獎勵，進而更好地激發他們學習美術的興趣。

(四)教師應該積極組織課外活動

隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經成為了小學生學習過程中不可或缺的一部分。我們知道小學生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學知識，還會使得他們失去學習的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發他們學習美術的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術題材。

三、對于互動式教學的理解

互動模式，關鍵在互動。教學期間，學生、教師、課本完成積極的三方互動。同樣，在美術教學中，老師、學生和教材、環境之間都是相互影響的。互動式教學模式的主要目的是培養學生自主學習的習慣，實現自主創新學習。使師生在互動中完成教學任務，實現教學的目標，學生能夠在不同層次達成多次參與，形成基本的美術觀念。

(一)充分利用多媒體

采用多媒體進行美術教學可以充分調動小學生的興趣，激發創造性思維，增加教學內容的表現形式。在學習外國的美術作品時，通過播放與藝術相關的音頻和視頻資料，可以加深學生對外國文化的理解，領會美術作品的藝術性和蘊含的思想。

(二)激發學生的主體意識

老師盡量運用各種教學手段為學生提供觀察物，讓學生自主進行分析和探討；盡可能為美術教學提供多條線索，沒有固定的答案，讓學生自由發揮，激發學生的思維。互動式教學模式給老師和學生營造了良好的教學氛圍。

四、課前備課預習，注重課程邏輯結構

所謂磨刀不誤砍柴工。為了提高課堂教學的效率，取得很好的教學效果，在課前須做好充分的準備，也就是備課，這是對于教師而言，對于學生來說，就要課前預習。備課，首先必須依據教學大綱得知教學重點，其次要特別注意重難點的分析，這就需要根據學生的實際情況來確定教學的方法，明確教學思路，提高教學效率。學生在預習時，老師要起到指導性的作用，為其創造良好的學習氛圍，增強學生自主學習的興趣。在改善課程結構方面，學生在收集資料的過程中，學生要有主動性，積極地參與到各種活動中。老師則需要從教學的內容中，找到突破口，從而發現能夠引起學生興趣的地方，激發學生的潛力。

總體來看，互動式教學模式在小學美術課堂上應用后，可以實現以學生為主體的新課改教學目標，并在一定程度上激發學生的創造性思維。美術這門學科作為一門藝術性學科，擁有獨特的教學特點，互動式教學在實際教學中更加重視學生的主體地位，反映了以學生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創新。