初中政治教學中學生創新意識的培養

鮑寧

摘 要：隨著社會快速發展，對創新型人才的需求量越來越大，對教育工作的重視程度越來越高，在教學中培養學生的創新意識，成為當前我國初中教學的重點任務。培養學生的創新意識并不是一朝一夕就能夠完成的，而是需要在教學中長久地滲入提高學生的創新意識，初中政治教學也不例外。教師需要采用多種教學方式和教學策略培養學生的創新意識。結合初中政治教學特點，提出在政治教學中培養學生創新意識的教學策略，促使學生的創新意識能夠獲得更加全面的培養。

關鍵詞：初中政治教學;創新意識培養;教學策略

在當前素質教育的教學環境大背景下，初中政治教學仍然存在諸多問題，社會對于創新性人才的需求越來越迫切，但是在初中政治教學中仍然采用傳統傳輸模式教學，學生的學習過程沒有自主意識，從而也就達不到培養學生創新意識的教學目標。如何突破傳統教學模式，在初中政治教學中培養學生的創新意識成了當前初中政治教師所需要探討的問題。

一、采用豐富的教學手段增強課堂參與感，培養學生的創新思維

影響學生學習效率和激發學生學習熱情的最主要因素就是教師的教學手段是否得當，科學合理的教學手段可以充分滿足學生的全面發展需求，并且培養學生的創新意識。在初中政治教學中首先教師可以為學生創設多種教學情境，學生在教學情境中可以對所學內容獲得新的體驗和感知，增強學生的課堂參與感，加深學生對教學內容的印象。例如在進行集體與友誼教學時，教學的目的是為了讓學生養成尊敬老師，愛護同學，具有集體榮譽感的素養，這與學生的實際生活高度重疊。所以教師可以將班級作為教學情境，隨后教師可以根據班級中實際發生的事件設置班級小故事。例如有的同學和同班同學鬧矛盾打了一架，這件事情對于班級和同學有什么樣的影響，讓學生去參與討論，學生的討論過程也是學生思考的過程，教師可以通過正確的引導，最后讓學生通過討論自己得出班級同學就算有矛盾也應當公平講理地解決，而不應該發生肢體沖突，肢體沖突對于學生與學生之間的關系和班級榮譽都會造成一定不良的影響。這樣不僅能夠激發學生的學習積極性，讓學生在課堂中暢所欲言，還可以讓學生個人的思想充分表達，有效提高學生的學習效率。

二、擴展教學內容，引發學生創新性思考

采用發散性問題引起學生的自主思考，初中政治教學內容多樣化，包含大量的發散性問題，這些問題往往并不局限于一個標準答案，而是需要學生根據個人的實際生活經驗，得出符合自身情況的答案。而發散提問包含的教學內容較多，需要學生對知識進行總結歸納，所以學生在思考過程中多數情況會從一個思考領域轉移到另一個領域，將一個問題變為多個問題，學生的思考也就從單一的點變得更加全面，達到擴展學生創新性思維的教學目的。例如隨著互聯網技術的不斷進化，人們的日常生活中需要用到互聯網的地方越來越多，但是互聯網給人們帶來的病毒、互聯網詐騙等危害也越來越多。此時教師就可以提出發散性問題，讓學生去討論互聯網對我們是好還是壞。學生會從互聯網的好處與壞處兩個方面積極展開問題的探討，學生的回答也是多種多樣，教師則需要總結歸納學生的回答，讓學生可以利用不同的視角思考問題，促使學生的思維可以得到更加多樣化的培養。

教師也可以利用翻轉課堂的教學方式，讓學生登上講臺來為其他學生講解自己所理解的教學內容。教師在教學之前可以將教學任務布置給學生，讓學生根據自己的理解去搜集與教學內容相關的資料，隨后在班級上與其他同學分享。由于學生需要登上講臺，因此學生在課下就會盡可能地去搜集參考資料，提高自己對于教學內容的認知。在班級分享后，教師可以根據學生的分享內容來總結歸納出本節課的教學重點以及不足之處。利用翻轉課堂教學讓學生轉變角度去學習，可以有效地提高學生的創新性思維，讓學生在學習過程中發現自己的不足，在之后的學習中不斷進取，轉變學習狀態提高學習效率。

三、結合實際生活，引發學生進一步思考

初中政治教學內容與學生的實際生活息息相關，初中政治主要培養的是學生正確的三觀和道德品質行為規范，如果只是將政治教學內容概念化傳授給學生，學生在教學中無法得到個人的情感體驗，不利于學生對于教學知識的理解。所以教師在教學中應當將實際生活與教學內容相聯系，讓學生可以根據個人的生活來理解政治教學知識點。社會熱點話題和時事新聞就是政治教學生活化的最好切入點，這些話題和新聞就發生在學生的身邊，學生對于這些事件也會有個人不同的看法，學生個人的看法可能過于膚淺，隨后教師需要根據學生的回答來進行針對性的教學，讓學生通過教學內容對社會事件和新聞有更加深刻的認知，從而引發學生對于教學內容的進一步思考。

在初中教學中培養學生的創新意識是一個長期的過程，教師在政治教學中需要采用豐富的教學手段，擴展教學內容，并且結合學生的實際生活進行教學，提高學生對于政治的認知，還可以充分培養學生的創新意識。

參考文獻：

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編輯 張佳琪