合作學習在初中生物教學中的應用策略淺析

張陽

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對初中生物的教學提出了新的要求，教師要努力為學生打造自主、合作的教學環境，提升學生知識水平的同時努力培養學生獨立思考問題的能力，通過展開合作學習，提高學生的溝通能力和探究欲望。因此，初中生物教學過程中合作學習教學方法的有效應用具有十分重要的意義，同時，初中生物教學中，老師采用合作學習方法的過程中還必須重視合作學習的基本原則，科學合理地實施合作策略，充分體現合作性學習的優勢，進而促進生物合作學習的效果，提高教學質量。

關鍵詞：初中生物;生物教學;合作學習;應用策略

合作學習的概念就是學生在進行學習的過程中，以小組或團隊的形式，同時具有明確的責任分工，通過互相討論與交流，最終完成共同的學習任務。合作學習是新課改下一種創新的教學模式，突出了學生的學習主體地位，調動了學生學習的積極性，提高了學生自主學習的能力和團結精神。初中生物合作學習教學的實施，是開展素質教學的途徑，也是促進學生全面發展的重要手段，實際應用過程中，老師要注重小組合作學習方式合理性和原則性，從而充分發揮合作學習教學方法的積極作用，有效提高合作學習方法的可靠性和有效性。本文主要分析了初中生物教學中合作學習的具體策略。

一、明確合作學習的目標

初中生物教學中，小組討論是合作學習最主要的學習形式，也是學生最熟悉的學習方法[1]。合作學習中，學生之間相互探討可以實現學生的共同進步，但是小組討論中經常會出現這樣的情況：學生在討論中經常會說一些與學習無關的事情，降低了合作學習的效果，還會浪費大量的學習時間。因此，老師組織學生合作學習的時候，要明確學習目標，讓每個學習小組帶著學習任務展開討論，確保合作學習的有效性。同時，在小組內部，學生之間既是合作關系，又是競爭關系，學習目標的制定可以提高學生的學習欲望，保證學生能夠積極地參與到小組討論之中，增強學生的探究精神。

例如，學習《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》這節內容時，老師把學生分成不同的學習小組之后，老師提出問題：“同學們，你們知道植物光合作用是在什么樣的條件下進行的？光合作用所需要的物質以及用到的器官都是什么呢？”老師提出的問題可以為學生指明學習方向，合作學習中，組內成員各抒己見、互相討論，最后由老師作出點評展開教學。合作學習不僅僅可以增強學生的學習主動性，提升學生自主學習能力，還可以減輕老師的教學任務，取得良好的教學效果。

二、小組內部明確分工，各司其職

想要提升合作學習的效率，讓合作學習的意義得以體現，實現每個學生的共同進步，就必須提升小組學習的效率[2]。學習小組內部，每個學生都有自己的特征和認知方式，也可以發揮自己的作用為小組學習做出貢獻。因此，進行小組學習的時候，老師要安排組長控制小組紀律，對組員形成一定的約束，避免小組內部各自為營的現象發生。組長要根據學生的特點和學習狀況，給每個組員分配不同的學習任務，各司其職，提高組員的參與度，保證每個學生都能在小組學習中獲得收獲。

例如，學習《人體廢物的排出》這一章時，老師組織學生進行小組學習，學習成績稍差的學生主要學習人體廢物排出的方式如“排汗”“排尿”“排遺”等基礎性知識，學習成績好的學生需要學習腎的結構組成、血液在腎中的流動方向以及物質的吸收情況等，學生學習完成之后，需要相互交流，把自己的學習成果分享給其他人，實現知識的共享，提高小組學習效率。各司其職的小組可以最大限度提高學習效率，保證每個學生都能學到知識，提高學生學習積極性，增強初中生物教學效果。

三、加強老師的引導和調控

新課改提出初中生物教學中要求學生合作學習，讓學生的集體意識得到培養，教學中增強學生的主動性并不代表老師的教學工作可以被忽視，學生學習時，老師要加強對學生的引導[3]。生物教學中，老師的輔導有著非常重要的意義，所以，學生進行合作學習的時候老師也不能置身事外，需要控制課堂紀律，給學生布置相應的學習任務，傳授一定的學習技巧，尤其是指導學生正確的合作方法，確保學習效率。同時，老師也要適時調控小組學習活動，提升小組學習的效率，培養學生的探究能力。

例如，學習《神經調節的基本方式》時，這節知識具有一定的難度，如果老師只是要求學生進行小組學習，而不對學生進行引導，那么合作學習的效果不會很明顯。所以，學生學習這節內容的時候，老師要加強對學生的引導，對于學生出現的問題要及時幫其解決，同時老師還要告訴學生一些學習的技巧，提高小組學習效率。

總而言之，初中生物是中學階段非常重要的科目，學好初中生物可以為高中生物的學習打下堅實的基礎。初中生物教學中，應用合作學習教學方法不僅僅可以讓課堂氛圍變得更加活躍，還可以激發學生的學習興趣，增強學生參與度，提升學生自主學習能力，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙文武.合作學習在初中生物教學中的應用策略淺析[J].考試周刊，2019（28）：172.

[2]李惠婉.淺析合作學習在初中生物教學中的應用[J].學周刊，2018，27（27）：78-79.

[3]李強.淺析合作學習在初中生物教育的應用[J].中外交流，2018（17）：142-143.

編輯 高 瓊