淺談如何在初中計算機教學中培養學生的學習興趣

馬春祥

摘 要：計算機屬于信息網絡技術，將其融入人們的生活中，給人們的生活帶來了極大便利。近年來，隨著信息技術的進步和計算機的廣泛應用，初中計算機教學的實施遇到了較多難題，由于計算機的操作復雜，涉及的內容廣，很多學生的學習興趣不足，進而缺乏計算機科技人才。如何才能提高學生的學習興趣成為教學開展的難點，針對初中計算機教學的現狀開展論述，探討提高學生學習計算機興趣的策略。

關鍵詞：初中計算機教學;學習興趣;培養策略

計算機技術已成為教學中必不可少的課程之一，因為計算機是現代信息科技的產物，計算機的誕生不僅給人們的生活帶來了便利，還促進了社會經濟的快速發展。初中生正處于學習的關鍵時期，此階段學生的學習能力強，活潑好動，善于鉆研和發現新事物。要想提高初中計算機教學的質量，首先要培養學生的學習興趣，讓學生積極、主動地參與教學，才能進一步提升學生的學習水平。因此在初中計算機教學中首先要培養學生的學習興趣，其次是掌握扎實的理論基礎和計算機操作能力。

一、初中計算機教學發展的現狀

（一）計算機理論和操作的個體差異性

基于家庭條件、教育觀念及學生興趣愛好的影響，學生的計算機水平有差異，有些家庭條件好，很早就接觸計算機，并且熟練基本的操作技能，而有些初中生在初中教學活動開展前很少接觸計算機，進而對計算機了解得少，在整體進行授課時老師未能顧及學生的差異性，詳細講解，會使懂的學生表現出不耐煩，而一句帶過的知識點對于不懂的學生卻顯得很吃力。

（二）師生缺乏互動性，忽視了學生的主體地位

計算機老師授課時主要以講為主，學生在課堂中跟著老師的進度學習，這種缺乏互動性的教學狀態不僅不會提高教學效果，還會導致部分學生喪失學習興趣，沉悶的課堂氣氛無疑被學生當作“打盹課”。另外，現代教學中特別強調學生在課堂中的主體地位，而老師為了教學進度和任務，完全忽略學生的主動權和發言權，學生的問題無解，自然會厭棄學習計算機，甚至出現逃課現象[1]。

二、提高初中計算機教學的學習興趣策略

（一）基于愛好引導學生主動學習

所謂“興趣是最好的老師”，只有充分利用學生的興趣愛好，才能推動教學活動的進行。初中生對新鮮事物感到好奇，很多學生喜歡利用計算機打游戲、看電影以及下載文章等，但是部分學生對計算機的功能了解不透徹，老師可以將一張未修圖和精修圖進行對比，并向學生介紹電腦PS軟件的強大，愛美、愛攝影的學生可能會特別感興趣，然后老師可以在學生好奇心的驅動下向學生講解PS的操作，同時引入視頻剪輯、音頻插入等內容，讓學生在高效率的狀態下學得更多[2]。另外，老師可截取影視片段進行播放，如《復仇者聯盟》中紐約市被炸成廢墟的情境，為了讓學生了解電影方面的計算機技術，可以向學生介紹后期紐約爆炸的技術操作，這樣既能夠讓學生掌握電影制作技術，還能增加學生的見識。

（二）凸顯學生的主體地位，營造課堂氣氛

計算機教學中要充分體現學生的主體地位，讓學習氣氛推動教學進度，教師在教學中應該鼓勵學生大膽提問，對于老師講解的內容，懂的學生可以大膽嘗試，主動在大家面前示范操作，教師及時給予表揚，這樣能提高學生之間的學習競爭力，還能激發學生敢于思考、勇于動手實踐的積極性。就以幻燈片的學習為例，學生都知道老師多媒體備課都是使用幻燈片，那么老師課前是怎么制作的，以此為問題吸引學生的注意力，老師以慢動作制作一個簡單的PPT，在講解過程中一一介紹動畫切換、前后順序、播放速度、藝術字體等，讓學生感受PPT的強大，學習到更豐富的幻燈片制作方法[3]。

（三）將生活事實引入計算機教學中

計算機熟練應用的目的是使生活更方便，因此開展教學時應該將生活中的事實引入課堂中，才能吸引學生的興趣，根據學生的實踐經驗，結合生活讓學生感受計算機網絡的強大和趣味，老師可以假設情景讓學生主動嘗試并反復操作，設定神秘情景和具有挑戰性的難題促使學生自行挖掘更多計算機信息。將計算機發展為便利生活的工具才能達到學習計算機的真正目的[4]。如電子郵件的學習，在英語課程中，假如你有一位關系要好的外國朋友，為了增進彼此的關系，加強溝通，可以選擇發送電子郵件來傳遞信息。老師可以親自示范電子郵件的發送操作，然后鼓勵學生自行編輯、發送，能提升學生的成就感。

三、結束語

計算機中包含很多神秘、未知、富有挑戰性的知識，掌握計算機基本操作和基本功能能提高學生的學習效率，還能開闊學生的視野，因此教師應掌握正確的教學引入方法，吸引學生的興趣，以提高計算機教學質量。

參考文獻：

[1]李毅.初中計算機教學中學生學習興趣的培養[J].廣西教育，2015（13）：120.

[2]韓兵兵.如何在初中計算機教學中培養學生的學習興趣[J].基礎教育論壇，2019，297（7）：57-58.

[3]焦慧敏.立足多元化教學，激發計算機學習興趣：初中信息技術教學策略淺議[J].新課程（中），2017（12）：129.

[4]張超.初中信息技術課程中如何激發學生的學習興趣[J].神州，2017（9）：166.

編輯 郭小琴