初中音樂教學中聲勢律動的運用探討

張昕

摘 要：隨著新課程改革的推進，素質教育不再局限于要求學生對理論知識的熟練掌握，還要求學生追求德、體、美、勞等發展，從而提升學生的綜合素質。其中，音樂在初中教育中具有重要作用，音樂學習可以幫助學生提高審美能力，提升對文學藝術的鑒賞能力，還能陶冶學生的情操，為學生緊張的初中學習生活增添精神上的娛樂，有助于學生保持身心愉快，而聲勢律動主要是通過肢體動作來輔助音樂教學，從而調節音樂課堂學習氛圍。

關鍵詞：音樂教學;聲勢律動;探討

借助聲勢律動輔助音樂教學，能夠培養學生的肢體語言與音樂藝術完美融合，有利于激發學生對音樂的好奇心與學習興趣，讓學生通過藝術與動作的結合感悟到音樂藝術的魅力所在，讓學生細膩、充沛的情感在音樂藝術中加以釋放，這種新穎的教學方法有利于調動學生的學習興趣，更加容易獲得學生的歡迎與認可，從而有利于老師課堂教學順利進行。

一、聲勢律動應用于初中音樂教學有助于提高學生學習音樂的興趣

以往的音樂教學主要要求學生配合音樂老師進行反復歌唱練習以達到熟練掌握的目的，這種教學模式內容比較單調、枯燥，并不能有效地激發學生學習音樂的興趣。音樂老師可以適當借鑒奧爾夫教學體系中的聲勢教學法，巧妙地將聲勢律動應用于音樂課堂中，聲勢律動則要求學生適當地通過發揮肢體動作來搭配音樂教學，從而熟悉音樂的節奏感，肢體動作的發揮相對自由、隨性，可以是簡單的拍手動作，也可以是復雜的旋轉動作等，老師可以依據學生身體的協調性適當進行教學方案的調整，使教學內容緊跟學生的學習節奏。這種動靜結合的教學模式能夠將抽象的節奏具體化，便于學生理解，能夠讓學生除了更加直觀地切身感受到音樂藝術所追求的節奏感外，還能夠鍛煉學生的身體協調能力，發揮對肢體動作的創新能力，實現音樂藝術與肢體動作的完美融合與貫通。

二、聲勢律動應用于初中音樂教學有助于打造高效學習課堂

初中生的學習壓力比較大，而如何有效地幫助初中生釋放壓力也是老師、家長及學生的關注話題，其中，聆聽音樂是一種有效緩解壓力的方法之一。音樂在生活中無處不在，沒有音樂的生活是枯燥的。聆聽音樂能夠帶給學生精神上的放松與享受，緩解學生的緊張情緒，帶給學生心靈上的凈化與寧靜，歡快的音樂還能促使學生產生積極的情感，讓學生的生活與學習中充滿正能量。此外，音樂中引入聲勢律動，還可以讓學生通過有形的動作語言進行情緒的釋放與表達，肢體語言在日常生活中極具重要作用，日常簡單的一個打招呼動作就可以讓別人感受到所釋放出的友好信號，從而獲得對方的好感。所以，老師可以借助聲勢律動教學，有助于學生情感的表達，當面對壓力時學生還可以通過肢體語言與音樂歌唱將不良情緒釋放出來，從而有利于身心健康發展。一旦學生能夠保持良好的身心狀態、積極的生活態度，同時面對壓力時能夠采取有效的解壓方法等時，學生在健全的心理及積極樂觀的學習氛圍驅動下將更加有效地調動學習的積極性，激發學生強烈的求知欲，提高學生的學習效率，打造高效的學習課堂，同時還能使學生將音樂取之生活、用之生活，在生活中享受音樂之美，促使學生綜合素質的提升。

三、聲勢律動應用于初中音樂教學有助于學生提高審美能力

為了更加高效地提高音樂教學質量，將聲勢律動與音樂藝術完美融匯，老師需要通過提高自身業務能力完善教學方法，可以通過外出進修學習、同行業老師經驗相互交流或者借助信息化技術手段來提升自身水平，從而使教學課堂形式多樣化、教學內容豐富有趣化、藝術鑒賞能力更高效化等。老師通過自身教學水平的提升將聲勢律動應用于音樂教學中，能夠更加傳神地向學生表達出每首歌曲所創作的背景、歌曲內容所描繪的場景及作者所表達的情感，通過歌曲的歌詞、聲色、音調、節奏詳盡地向學生傳達作曲者的心境，讓學生產生共鳴感。這種語言與動作的相互搭配，可以更加淋漓盡致地讓學生進行自我天性的釋放，通過對曲子欣賞水平的提高產生深刻的體會，從而提高學生對音樂藝術及審美的鑒賞能力，了解音樂藝術的博大精深，藝術文化傳承的魅力所在。其次，還能優化學生對情感的表達方式，通過對藝術欣賞水平的提升發現生活中的美之所在，教會學生如何有效地通過肢體語言和藝術協作傳達情感意圖。最后，還能夠提高學生情操陶冶水平，產生積極樂觀的生活態度，在生活與學習中善于擁有一雙發現美得眼睛。

聲勢律動對初中音樂的輔助教學具有非常大的實踐性意義，通過兩者的有效結合，音樂能夠通過說、唱、跳等方式形象地表現出來，使得音樂課堂變得更加有趣、更加吸引學生的注意。這種教學模式即為老師的教學方法帶來了革新，還能夠使得學生對音樂欣賞的空間進行提升與擴大，有助于學生對音樂學習興趣的提高、身心的健康發展、藝術欣賞水平的提高及課題學習氛圍的活躍。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮