初中數(shù)學(xué)教學(xué)對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用探析

孫華

摘 要：問題導(dǎo)學(xué)法是通過問題激發(fā)學(xué)生積極探索和思考，有效提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，怎樣應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法才能達到教學(xué)要求呢？闡述了問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的必要性，對問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用

一直以來，數(shù)學(xué)都是初中教學(xué)的重要課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生理解和思維能力。但是數(shù)學(xué)知識邏輯性強，枯燥乏味，是許多初中生較為頭疼的學(xué)科。教學(xué)中應(yīng)該采取什么教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情呢？這是許多數(shù)學(xué)教師不斷探索的問題。而問題導(dǎo)學(xué)法通過良好的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考及探究，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是怎樣才能發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，談?wù)剛€人的體會。

一、問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的必要性

隨著教育質(zhì)量要求越來越高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法非常有必要。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）能夠提高學(xué)生綜合能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法能夠提高學(xué)生綜合能力，提高分析及解決問題能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。在問題導(dǎo)學(xué)法時，教師將問題生活化，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過探究數(shù)學(xué)問題，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。而且通過問題導(dǎo)學(xué)法解決現(xiàn)實生活問題，極大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）有效提高教師教學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，對數(shù)學(xué)教師提出較高的要求。教師必須要深入探究教材，分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題，才能夠吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。問題設(shè)置不但要滿足教學(xué)目標，還必須要難度適中，這就需要教師具備極其豐富的經(jīng)驗及技巧。因此，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法就需要教師有較高的教學(xué)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用較為廣泛，不但適用在新知識上，還適用于知識的復(fù)習(xí)和鞏固上。特別是講解習(xí)題時，合理利用問題導(dǎo)學(xué)法有利于更好地解決問題，幫助學(xué)生形成完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，掌握更多的解題方法與解題技巧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略

雖然許多數(shù)學(xué)教師都意識到問題導(dǎo)學(xué)法的重要性，在教學(xué)中不斷探索和應(yīng)用，但是效果并不顯著。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，建議從如下幾個方面入手：

（一）科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題

在問題導(dǎo)學(xué)法中，設(shè)置問題屬于重要環(huán)節(jié)。因此，教師必須要高度重視。設(shè)計問題時，必須要結(jié)合學(xué)生實際情況。因每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識不同，自然接受能力存在差異，因此教師要綜合考慮，設(shè)計多層次問題，確保所設(shè)計問題能夠滿足大多數(shù)學(xué)生所需。對成績一般的學(xué)生，可設(shè)計一些基礎(chǔ)問題，確保問題符合學(xué)生的水平，如果太難必然會挫傷其學(xué)習(xí)積極性。對成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可設(shè)計一些難度高的問題，這樣對學(xué)生更具挑戰(zhàn)性，必定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸實現(xiàn)教學(xué)效果。

比如學(xué)習(xí)“一元二次方程”時，教師可這樣設(shè)置問題：一根木條長度為10 m，將其圍繞成長方形風(fēng)箏架ABCD，為讓風(fēng)箏架更牢固，可在框架中再增加一根與AB平行。那么，寬AD多少時，長方形面積為4 m2。讓學(xué)生一次回答問題，必然有一定難度，成績一般的學(xué)生更不能完成。教師可把問題分解，如第一，用長為10 m的木條圍成長方形架子，有幾種方法呢？第二，這幾種方法中，長與寬是否有變化？第三，當長方形面積最大時，長與寬是多少呢？……通過這種方式，將一個問題分解成許多小問題，每個問題難易度不相同，不同層次學(xué)生都有回答的機會，讓學(xué)生從中感受到成就感，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探究和思考

在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題非常關(guān)鍵。因此，教師必須要針對教學(xué)內(nèi)容及問題深入分析。例如學(xué)習(xí)“整式的乘法”相關(guān)內(nèi)容時，教師事先應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境：光速為3×105 km/s，太陽光到地球大約需要5×102 s，請問太陽與地球間距離大約為多少？學(xué)生自然充滿好奇心，極易被二者間距離所吸引，通過探究和思考，必然會列出計算公式：3×105×5×102=15×107，教師在此基礎(chǔ)上拓展，假如將該計算式改成ac5×bc2形式，會是什么形式呢？前面已經(jīng)吸引學(xué)生注意力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生展開思考，以此達到教學(xué)目的，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（三）鞏固學(xué)習(xí)知識

當學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)該要考核學(xué)生掌握知識情況。教師考核手段比較多，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容出一些習(xí)題，也可要求學(xué)生完成書后習(xí)題，以此完成學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。教師在檢查習(xí)題時，可依據(jù)學(xué)生實際情況，重點確定出教學(xué)重難點，有針對性地提出問題，講解大多數(shù)學(xué)生掌握不牢的知識。比如開展“因式分解”知識教學(xué)時，當學(xué)生完成知識導(dǎo)學(xué)時，可依據(jù)學(xué)生掌握因式分解情況，從書后選擇習(xí)題或設(shè)計相應(yīng)習(xí)題，包含因式分解的化簡、解答等各種知識，要求學(xué)生獨立完成問題，教師要密切關(guān)注和指導(dǎo)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用具有重要價值，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。但是在實際應(yīng)用中，教師必須要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實況相結(jié)合，分層設(shè)置問題，讓各層次學(xué)生都能夠解決相應(yīng)問題，從中感受到解答的成就感，逐漸培養(yǎng)分析及解決數(shù)學(xué)問題能力，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張春金.淺析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（36）.

[2]葉華茂.淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（3）.

[3]呂德權(quán).問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（4）.

[4]管春紅.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2018（2）.

編輯 溫雪蓮