突破·創(chuàng)新·深化

羅曉蕓

摘 要：突破是發(fā)展的基礎，創(chuàng)新是發(fā)展的動力，深化是發(fā)展的內涵。新課程標準以及素質教育理念的實施，讓傳統(tǒng)語文課堂教學模式的弊端越發(fā)明顯地暴露出來，如何進一步改善教學問題，創(chuàng)新語文課堂教學模式，成為目前語文課堂發(fā)展的必然趨勢。初中語文教學改革的推行，使得教師開始正視課堂問題，全面分析如何更加高效地開展語文教學。

關鍵詞：突破;創(chuàng)新;深化;初中語文;課堂教學

突破是對傳統(tǒng)思路的一種挑戰(zhàn)，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)方法的一種改善，深化是對傳統(tǒng)教學內容的升華。初中語文相較于小學語文教學內容來講內容豐富，涉及的課型也越來越多，因此我們單純依靠某一種或者幾種教學方法，其教學效果顯然達不到我們的期望值。因此從思路上的突破，到方法上的創(chuàng)新，再到內容上的深化，再到課外活動內容的拓展和延伸等等，這些都是我們初中語文課堂改革必須要關注的內容。

一、突破教學思路，構建新型課堂

突破本身就是一種改變，思路的改變是我們語文課堂教學模式改變的基礎。新課程標準對初中語文課堂教學目標進行了詳細的分類，從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習等方面進行了教學目標的創(chuàng)設。

以初中語文閱讀教學為例，此階段我們的教學目標劃分得非常詳細，從基本的閱讀技能到閱讀技巧在課外閱讀拓展等等，每一個層面的內容與目標都非常詳盡。以初中語文課外拓展為例，傳統(tǒng)理念下，初中階段的課外閱讀拓展往往不受重視，很多學生在初中階段甚至都沒有閱讀過整本的名著、對名著內容的了解依然停留在電視劇的層面上，因此我們要突破傳統(tǒng)的思想束縛，為教師、學生的課外閱讀開辟新的局面。

初中語文教材內容豐富多彩，形式多種多樣，但是這依然不能滿足初中生對于閱讀的需求。這一點我們從寫作中就能夠明顯感受出來，當我們面對一個主題的寫作時，很多學生的素材選取都是非常相似的，甚至連其中的舉例都是一模一樣的。之所以會如此，就是因為課外閱讀的缺乏，學生的腦海中只有教材的內容，沒有新知識的涌入，因此文章缺乏新意便是意料之中的事情。鑒于此，我們必須從這種閱讀模式中脫離出來，借助群文閱讀、整本書閱讀等基本的教學方式，讓學生從單純的課本閱讀中脫離出來，從課外閱讀中吸收更多的寫作素材和寫作技巧，鋪平學生的寫作之路。

二、創(chuàng)新教學方法，提高課堂效率

創(chuàng)新教學方法，是提高語文課堂教學效率的關鍵保障。從教師的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學方法需要我們從基本的備課工作開始，在教案寫作的過程中，我們就要拓展原有的思路，從教材的內容拓展到互聯(lián)網教學資源，然后借助互聯(lián)網交流平臺與各學校的語文教師進行教學計劃的交流和分析，制定更加科學合理的教學計劃，為學生創(chuàng)設更加多樣化的語文課堂。

其次，教學方法的創(chuàng)新，比如我們將教學傳統(tǒng)的教學方法進行拓展和延伸，將現(xiàn)代教育技術融入教學過程中，像多媒體、交互式電子白板等，將課本上的內容通過生動形象的展示，激發(fā)學生對語文學科學習的興趣。

三、深化課堂內涵，保證課堂效果

從教學內容方面來講，初中語文教學課堂教學中，我們以教材為圓心，通過思維導圖的方式，發(fā)散思維、拓展思路，讓學生能夠由一及二，從教材內容想到其他方面的內容，比如作者的經歷、作者的其他作品等，從而就能夠無意識對課堂內容進行延伸和拓展，在幾十分鐘的課堂時間內，讓學生能夠吸收到更多的內容和知識。借助教學內容的拓展與深化，學生的閱讀范圍有了很大的拓展，閱讀能力有了很大的提升，同時閱讀理解能力也有了非常大的進步。面對課內外閱讀素材，學生不存在畏難情緒，而是想方設法去分析問題、解決問題。在合作、探究、分析的過程中，學生的學習能力、分析能力有了非常明顯的提升，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

四、豐富語文活動，促進全面提升

語文教學的宗旨和目標并不是單純?yōu)榱颂岣邔W生的考試成績，更重要目標是為了進一步提升學生的綜合素養(yǎng)。而綜合素養(yǎng)的提升并不能僅僅依靠課堂教學活動的開展，還要依靠課外語文活動的延伸。

比如詩詞教學過程中，我們要擺脫傳統(tǒng)詩詞教學方式的束縛，借助小組合作、角色扮演等方式，讓學生對內容進行擴展。比如我們可以以一首詩為中心，引導學生進行詩詞內容的延伸分析，從其中延伸出新的內涵，通過短劇、話劇的方式展現(xiàn)出來。通過多樣化的語文活動，不僅豐富了學生語文知識的內涵，而且也拓展了學生的語文學習能力，其中最為明顯的變化就是學生的語言組織、表達能力有了非常明顯的提高，在語文課外活動中的積極性也有了顯著增加。不僅如此，越來越多的學生開始投入到學校不同社團的活動中，比如話劇社團、辯論社團、宣傳社團等等，這些都得益于我們語文課堂的改革，讓學生有了更大的實力與精力去面對更加多樣化的校園活動。

五、結論分析

綜上所述，突破、創(chuàng)新、深化是現(xiàn)階段初中語文教學改革的非常有效的措施，以此為基礎，我們從教學思路、教學方法、教學內容、綜合活動等方面進行語文課堂的創(chuàng)新與延伸，開創(chuàng)了語文教學的新局面，促進了初中語文教學思路的改善與創(chuàng)新，為學生學科素養(yǎng)以及綜合學習能力的提升奠定了堅實的課堂基礎。

參考文獻：

[1]張景遠.芻議數字化教學資源在初中語文課堂教學中的運用[J].學周刊，2019（30）：139.

[2]孫建文.新課程下初中語文課堂教學存在的問題及對策[A].教育理論研究（第十輯）[C]，2019：1.

編輯 魯翠紅