基于培養核心素養的初中化學有效教學策略

王根新

摘要：教師在初中化學課堂教學中培養學生的核心素養，一方面可以有效協助學生學習和掌握化學基礎知識，另外還能夠提升學生的學習能力、思維能力以及探究能力，對學生未來的學習和成長有著重要的影響。為此，在初中化學課堂教學中培養學生的核心素養是現在教師的重點工作，但如何根據培養學生的核心素養教學目的來設計有效的教學方式是現在化學教師需要考慮的關鍵問題。因此，在本文中探究基于培養核心素養下的初中化學教學對策，為化學教師提供借鑒。

關鍵詞：核心素養;初中化學;教學對策

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-093-1

一、化學科目的核心素養

盡管現階段研究領域和教育領域沒有明確統一的核心素養的概念，但是大部分研究人員覺得核心素養要滲透在不同科目中。教師在化學課堂教學時，要注重為學生講解化學基礎知識，讓學生可以奠定化學基礎知識，而且還在這個過程中無形培養學生養成良好的獨立探究能力、自主思考和實踐操作能力，形成良好的學習習慣。在新時期教育背景下，教師要從核心素養方面合適的調節教學對策，進而能夠提高初中化學課堂教學效率。

二、基于培養核心素養的初中化學有效教學策略

1.采用教學課件訓練學生思維思考能力

在初中化學課本中有著許多抽象性和宏觀性的基礎生活知識，針對大多數以具象思維為主的初中生學習來講有著很大的困難。為此，教師能夠在課前采用教學課件，利用多媒體把抽象的化學知識用生動具體的圖片視頻播放給學生，協助學生高效的學習且還可以訓練學生的思維能力，讓學生能夠掌握到相應的化學知識。例如：教師在初中化學課堂教學“燃燒條件與滅火原理”內容時，有很多學生都沒有明確的了解到燃燒的原因是什么。為此，教師在課堂教學時采用多媒體展示教學課件，為學生播放知識動態視頻，讓學生觀看到形成燃燒的原因以及構成滅火的原理，通過引導調動學生思維運轉進行研究，進而讓學生學習到燃燒條件與滅火原理的知識點，這樣的教學方式能夠鍛煉學生的思維思考能力，提升學生的學習效率，增強自身的化學水平，從而提升初中化學教學質量。

2.構建知識網絡培養學生自主學習能力

教師在初中化學課堂教學中建立成熟的知識網絡，集中和總結分散的化學概念知識點，不但可以減弱學生的學習困難，而且還可以高效的協助學生提高其獨立學習能力，為學生未來的學習提供良好的條件。例如：教師在課堂教學“常見的酸和堿”時，讓學生歸類酸與堿不同的物質，再引導學生根據已列出相關物質，帶著學生進行實驗觀察不同物質的變化。這樣的方式能夠充分調動學生的自主學習能力，提升學生的學習效率。

3.采用化學實驗提升學生實踐探究能力

在化學科目的核心素養里，綜合實踐能力十分關鍵。但化學科目知識有著較高的實踐性，有著很多的化學實驗。為此，教師要考慮到化學科目具備的特征，要為學生創造進入化學實驗的機會，將理論和實踐相結合到一起，進而提升學生實踐操作能力和探究能力。例如：教師在初中化學課堂教學“金屬的礦物與冶煉”這課內容時，為學生播放多媒體教學課件展示實驗操作，讓學生能夠觀看到明確具體的實驗步驟。教師能夠按照學生實際水平將學生分設小組，激勵學生通過小組方式獨立探究和進行練習，然后根據結合不同實驗階段綜合整理實驗數據，進而讓學生能夠明確了解到金屬冶煉的實驗步驟，有效的提升學生的實踐能力和探究能力。

4.科學設計作業，增強學生的學習能力

因為課堂教學時間是有限的，想要有效的提高學生的學習能力，培養學生的核心素養，還是要教師采用作業來達到這個教學目的。但是作業不能采用傳統的題海戰術，教師能夠指導學生借助互聯網、化學課本等等，獨立思考和研究不同有關的實驗數據信息，進而高效的完成學習化學的目的。例如：教師在課堂教學“構成物質的微粒”這課內容時，引導學生采用互聯網、課外資料等等，根據自己的興趣，來調查構成物質的成分是什么，然后采用表格的方式詳細寫出構成的元素，在課堂中進行共享和展示。這樣的方式把化學學習和生活融合到一起，調動學生的學習興趣和積極性，并且能夠訓練學生處理信息和研究分析問題的能力。

三、結束語

綜上所述，培養學生的核心素養變成教師教學的重要目標，很多教師為了相符核心素養教育要求，通過融合化學教學知識和實際教學情況，有效的應用教學課件、開展化學實驗活動、科學設計化學作業等等教育方法，有效的培養學生化學核心素養，提高初中化學教學質量。為此，身為初中化學教師要不斷的更新教學理念，創新教學方式，才能夠相符新課改教育要求，提升學生的核心素養，跟上時代發展的腳步。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學，甘肅 秦安 41600）