不忘初心信任同行

張紅

中圖分類號：G521文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-127-1

談到教育我們定離不開一個字——愛，而作為一名教師，我們肯定熱愛學生。正如一位教育家曾說過：“愛為師德之本，無愛便無教育，一個熱愛教育事業的教師他同時必然熱愛自己的對象——學生”。因為愛生，所以我們愿意將自己的所有傾囊相授，只希望孩子們能取得最好的成績;因為愛生，所以我們會一遍遍不厭其煩地批評、教導，只希望孩子們能積極健康地向上發展;因為愛生，所以我們處處為人師表、腳踏實地，只因為始終相信潤物細無聲，希望孩子們能同樣真誠待人、認真處事……在師愛的傳遞過程中，如何讓學生更樂意接受、學習，并內化為學生自己的信念與行為呢？我一直在反思，總想找到連通著師愛的那座橋梁。通過這些年的班主任經歷的積累，我思考著、總結著與孩子們的點滴，我從孩子們身上的種種變化體會到，那座架在心與心之間的堅不可摧、絢麗奪目的橋梁——信任，信任是教師和學生之間最基本的情感紐帶。

一、學生渴望被信任

原高一班級里有個女生，平時喜歡化淡妝，涂個口紅，學習積極性不高。作為班主任，我多次與該學生談話，也與其家長溝通。談話溝通之后能好上幾天，但不久又“原形畢露”。毫無疑問，這類學生自然成為了我們班主任的“眼中釘”。與她在一起的，還有兩三位學生，這幾位學生與她是形影不離的朋友，學習也是不怎么努力的。對這幾位學生我是看在眼里，急在心中，因為這幾位學生平時沒有其他的違紀現象，在老師的觀念里她們屬于較好的一類學生。作為班主任的我，依然不想放棄，便與她們的家長溝通，反饋學生的在校表現，大意是她的孩子易受他人影響，交的朋友學習也不努力，希望家長一起教育孩子，鼓勵孩子要以學習為主。這之后的一個星期，那個要化妝的學生主動找我，問我為什么在別的家長面前說她帶壞了她們的小孩子，她很難受的，不是她帶壞的。跟她一起玩的孩子也說，老師，其實不是某某一個人的錯，是我們都挺合得來，關系好，其實某某并不壞。當時我才意識到，即使是行為習慣再差的學生，他們也渴望被我們老師肯定，信任。我們教師不能以學生成績的高低定人品好壞，不能用有色眼睛看學生。那天我也跟這幾位學生聊了很多，消除了誤解，后來這位學生也就不再化妝，把更多的精力用在了學習上，其他學生也是一樣。

二、差學生也值得信任

有這樣一位學生，學習習慣很差。兩次在教室里被我發現手機，我聯系上了家長，和家長一起做孩子的思想工作，孩子也愿意改正，同意寫保證書，保證書再由家長簽字，該學生保證不再帶手機來校。有一次晚自習，這位學生又被我發現玩手機，當時非常氣憤也很失望。同樣還是先找學生談話，這次談話中他告訴我，只要我不管他學習就行，他的初中老師就是這樣，他爸媽也同意的。他平時還做淘寶、做微商，還有他也喜歡看書，心理學的書，人際交往的書，名人故事等等。他說他還會把心理學書中講到的方法用起來，一個一個試著用到生活中，面對這樣不學習的學生，作為老師也真是無計可施啊，這樣的學生還會喜歡看書卻又讓人將信將疑。

有一天中午，輪到我們班學生借書。我也有事去圖書館，順便走進學生閱覽室瞧瞧，三三兩兩的學生湊在一起看書的，寫字的都有。突然，我看到一個熟悉的身影，靠在書柜旁看著書，這個看書的學生便是他，他也發現了我。從那次起我對他特別信任，原來所謂的差生，他也有亮點，需要我們具有一雙慧眼去發現、探索。也是從那次起，他對我也更加親近了，這成了我們之間的小秘密。慢慢地，他開始學著去思考學習上的問題啦，行為習慣上也有了很大的改變。

三、信任讓學生發揮出最大的潛能

有一次帶高三的時候，班中有一位學生學習很認真，但有時又很粗心，明明能全對的題目總會犯不應該的錯。后來有一段時間，我發現她每次考試都是班級第一名，成績很穩定，并且課堂上、作業中的她表現得越來越自信了，我好奇的同時也為學生的改變而高興。一次在我與她媽媽電話聯系時，我表揚孩子最近學習上取得了很大的進步。孩子媽媽很開心地說，張老師，是你的功勞呀，方穎說，她有一次考差了，你找她談話。你說陳方穎，依你的能力你遠不止這個分數，你可以考班級第一。她說張老師這么信任她，后來她就這樣去做。她才有現在這樣的成績的。我聽了，這才恍然大悟，明白了學生變化的主要原因，更領悟到原來我們老師漫不經心的一句鼓勵與信任的話語對孩子竟有如此巨大的作用，我們要多說正能量的話啊！

在總結思考自己從教來的最大的感悟時，我回想起當初考教師的經歷，也是這些經歷讓我更加堅信信念的力量，真是非常強大。做任何事情一定要下定決心，我將永葆對教師這份事業的信念，不忘初衷！耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈。

教師的信念是我對教育事業的愛，教師的信任是我對學生的愛。托爾斯泰也曾說過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的老師。”我愿為信念去投身辛苦、繁瑣的教育工作，愿用信任去搭起溝通學生心靈的橋梁，如此我們便是幸福的、是快樂的！

（作者單位：浙江省紹興市越州中學，浙江 紹興 312000）