高中地理識圖能力的培養策略

姚萍

摘要：高中地理學習中，地理地圖的識別是高中地址知識中的重要組成部分。地理地圖是承載地理知識的重要載體，因此從地理地圖中提取相關的信息能力的培養也是老師應當完成的教學任務之一。高中地理地圖的識別分為三個部分，既讀圖能力、分析地圖能力和應用地圖能力。老師通過一系列教學方法讓學生徹底掌握地理識圖的三個重要組成部分是地理教學的基礎，也應當注重學生通過地理地圖來分析事物的變化和發展，讓學生熟練的掌握地理知識，并把地理知識應用在日常生活中。

關鍵詞：高中地理;教學策略;識圖能力

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-028-1

一、識圖能力的意義

在人教版高中地理的學習中，培養學生的地理素養是新課標教學的要求之一。而高中地理識圖的學習就是提高高中生地理素養的重要途徑之一，從側面說注重高中地理的識圖能力也體現了新課標改革教學的基本精神。同時地理地圖的分析和應用也是學習高中地理的重要方法，只有讓學生學會識圖分析地圖和應用地圖才能夠讓學生在學習高中地理知識的時候輕車熟路的掌握相關內容。地圖是地理教學中的重要信息載體，只有讀懂地理地圖，才能夠有效的從書本和地圖中獲取相關的地理知識。地理地圖可以高效直觀形象的展現地理事物的特征和形態，同時也可以具體的展現出地勢和地貌分布。地圖是地理教學的重要工具，沒有地圖就不會有地理學，由此可見地圖在地理課程中的重要性。通過對地理地圖的學習，我們可以讓學生把整個世界盡收眼底，同時也可以幫助學生記憶理解地理知識，在學生的想象中更加具體的建立形象思維。

二、地理識圖能力培養的有效策略

1.調動學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有通過調動學生的學習興趣才能夠讓學生自主的參與到高中地理識圖的學習中去。地理地圖在地理學習中是文字所無法替代的，老師在教學的過程中可以通過利用學生對未知世界的好奇來調動學生的學習興趣，讓學生初步認識世界地圖。在地理的學習中，如何讓學生形成地理思維對于地理識圖學習至關重要。地理思維的培養可以讓學生在之后地理的學習中更加輕松。高中生在學習地理識圖的時候，大部分學生對于地理都有一定的初步了解，老師只需要在學生對地理認識的基礎上進行引導，設計有趣的相關問題布置相關的任務，來讓學生在課上或者課下進行自我探索，最終讓學生對地理地圖的使用和學習產生興趣。例如在人教版高中地理地圖的學習中，可以通過多媒體來讓學生尋找自己居住的街區和地點，通過對地圖中自己位置的確認來讓學生對地理識圖有一個初步的認知。然后在利用多媒體地圖的縮小和擴大來讓學生學習地圖比例尺、方向和圖例標注等基本地圖要素。

2.培養學生的讀圖能力

在日常高中地理學習的過程中要有意識的培養學生的讀圖能力，讓學生把相關的地理數據落實在地圖中去。在學生進行讀圖的過程中要注意地圖的名稱、圖例和地理界線，根據名稱圖例和地理界線來確認地圖的類型和位置。老師在培養學生讀圖的過程中要讓學生有意識的去分析地圖中的各項圖標數據和位置地理特征。通過讀圖讓學生從地圖中得出相關的區域地勢、季風氣候和雨季分布地平線等數據，從而做到徹底的理解掌握地圖所展示出的所有數據和內容。在高中地理學習的過程中同樣也要培養學生的讀圖思維培養學生的空間感，讓學生有序的讀圖，養成良好的讀圖習慣。在人教版高中新課標地理教學過程中除了要讓學生感受到地理的魅力還應當讓學生學以致用，把地理知識應用到日常生活中，只有這樣才能夠真正的做到把課本知識融會貫通。學生在學校的學習只是學習生活的一步，在調動起學生對地理圖冊的學習興趣之后，在課下學生仍舊可以進行相關內容的查閱和學習。老師只有培養好學生的學習習慣才算是對學生真正的負責。

3.加強學生的圖文轉換能力

人教版新課標高中地理課程的學習過程中大部分都是以圖文結合的方式把書本內容呈現出來的，地圖是地理知識不可或缺的一部分，而通過文字和地圖的結合展示徹底學習理解地理課本的內容，是學生要達到的最終學習目標。學生在高中地理的學習過程中大多很習慣文字的表述，而對于地理地圖的思維能力略顯落后。老師應當著重培養學生文字和地圖綜合學習的強度，讓學生能夠徹底的理解應用文字和地圖結合所展示的地理知識。掌握好地理的圖文轉換才是真正的學好地理，要讓學生去理解而不是去背去憑空記憶。同時在學習圖文結合的情況下，還要讓學生自己學會制圖，通過相關的地理信息去繪制標準的地圖，這才是讓學生徹底學習理解地理地圖的最佳效果。

三、結束語

人教版高中地理識圖能力的培養過程中，要讓學生會認圖、分析地圖最終達到繪制地圖的水準，只有這樣才能夠更好的結合新課標內容完成高中地理知識的學習。同樣老師要注重培養學生的地理空間思維能力，讓學生熟練的掌握地圖識圖的能力，從而通過學習識圖徹底的掌握高中地理中所學習的知識。

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（作者單位：貴陽市第八中學，貴州 貴陽 550000）