初中小說審美教學探討

王 麗

素質教育新課程改革后的教育教學理念，初中語文的教學方式、教學工具和教學內容都發生了變化，同時小說審美教育成為語文教師關注的重點對象的改變。初中語文考試中小說比重有所增加，但是當前初中語文小說教育不能滿足學生需求，其教學方法仍因循守舊。小說審美是對初中生整體能力的考查，體現出學生的語文綜合素養，對豐富學生的間接經驗以及升華學生的情感都有著十分重要的意義。因此教師的審美教育對學生學習小說的意義重大，有助于提高學生感悟美、體驗美、識別美和創造美的能力，促進學生審美人格的健全，成為新課程環境倡導下德、智、體、美、勞全面發展人才。

一、初中小說審美教學策略

1.激發學生對小說的審美想象與感知

在進行小說教學時，教師要對作者所寫小說的時代背景有所普及。小說容易引起學生的興趣，其情節豐富，內容充實，因此在小說審美教育中要為學生創設出真實小說情境，讓學生展開合理的想象，從中感受審美認知。教師著重引導學生的小說思路，讓學生善于發現小說中美的語言、美的形象和美的環境，擁有一雙善于發現美的眼睛，根據小說內容對自身生活體驗展開回憶，讓學生與作者的情感產生共鳴。

比如，在學習小說《我的叔叔于勒》這篇課文時，筆者首先要讓學生了解當時的社會背景，以便更好地理解文中作者父母見到叔叔于勒時前后兩種截然不同的態度。小說審美教育要讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，正處于初中階段的學生價值觀念尚不成熟，通過小說審美教育讓學生感知人性善惡，對未來生活和學習具有積極作用。

2.創設生活化的情境，感受小說的整體美

教師進行小說審美教育的最終目的是將小說的美擴展到生活中，因此要考慮到學生的認知能力和心理特點，生活化情境中的小說內容更容易被學生理解，因此小說教育中要讓學生從整體上把握小說情節，發現其中的整體美。小說中豐富的故事情節及人物形象都具有內在關聯，每個角色都不是孤立存在的，需要讀者去感受作者表達背后所隱含的深層意象，因此，初中語文教師進行小說教育時，可以采取角色扮演的方法，讓學生根據小說情節來演繹片段，更容易領悟小說情感表達，以學生的生活體驗為主，如果創設出的情境學生都不能夠理解，那就是失敗的體驗，讓學生學會換位思考，每個角色的立場不同所表達出的感情不同，教師要根據小說教學特色豐富學生在小說情境中的體驗，這樣就不再是小說中理論知識的美，而是學生可以切身感知到的生活，也有利于激發出學生的內心情感體驗。

例如，在學習魯迅先生《故鄉》這篇文章時，教師根據文章內容，首先讓學生感受故鄉整體意境，鼓勵學生自主對文章朗誦，領悟文章內容描述的“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜”這句話富有怎樣的意境美，逐漸培養學生對整體美的感知，真正提高學生對小說這種體裁的審美能力。小說中一般會運用豐富寫作手法，學生通過小說審美教育能夠提升語文學習水平，對整體文章脈絡的把握都具有重要意義。

3.重視課堂審美觀的設計，提升學生審美想象力

教師在教學過程中有意識對課堂設計體現出審美的觀點，為了更順利開展小說教學內容，可以對課程設計的導入環節提出學生對美的理解，讓學生發表自己的看法，對此要加強學生的知識儲備，拓寬學生的視野眼界，充分展開小說教學前的導入環節，重視教學中對作者生活背景和所處時代審美觀的特點，提高審美教育對學生的影響力，不僅僅把這種審美停留在課堂上，還可以走出教室，沖向學生自我的個性表達。教師定期組織學生開展小說朗讀比賽，讓學生賞析其中的精美語言，并且用個性化語言來誦讀給同學聽。

初中語文開展小說審美教學有利于培養學生語文的綜合素養，提高學生的審美能力和人文情懷，這是生活在社會中所必須具備的情懷，生活在社會的每個人都是情感動物，你無法脫離親情、友情、愛情而生活，教師有義務在學生學習中培養審美感受能力，提高學生的小說鑒賞能力的背后就是完善審美人格。初中階段的學生正處于青春期年齡，他們對社會的丑惡偽善分辨得并不清楚，需要教師對他們的行為進行規范和引導，這個時期培養學生對小說的審美教育有利于塑造健全的學生人格，形成正確的審美觀，教師通過講解小說中的語言美、構思美、形象美來不斷提升學生的審美修養，強化學生小說中的情感體驗，提高課堂教學的趣味性和有效性。

例如，在學習契訶夫《變色龍》外國小說時，為了讓學生深刻明白“變色龍”所代表的含義，首先交待作者所處的社會背景，目的在于揭露及諷刺擁護專制暴政制度人的丑惡的嘴臉，反映出那個時代反動精神特征，對于“兩面派”人物的嘲諷，引入學生到語文世界中認真對待每一個小說人物，引導學生聯想和想象，對不同的故事發揮自己的思維空間，置身于更大范圍內感受小說之美、語文之美，有效提升審美想象力。

綜上所述，新課改環境下，初中語文的教學形式也要變得多樣性。小說審美教育作為初中語文的重要組成部分，有助于學生抒發自身感受和發表自己觀點，不斷提高學生的小說審美能力。因此，作為初中語文教師要重視小說審美教學，不斷探索教學模式和教學方法，以適應新課改環境下初中語文新特點。