淺談提升小學生英語口語表達能力的對策

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(山東省泗水縣濟河街道珍珠泉小學)

一、分析影響小學生英語口語表達能力的主要因素

1.缺乏良好的英語表達環境

中國人的母語是中文，所以無論是在日常生活中還是在課堂上，英語的利用率都不高，而語言的學習尤其是口語的學習是需要耗費大量時間的。然而，在日常環境中就缺乏相關練習口語的大環境，這就限制了小學生在大環境中練習英語的條件。

2.學生接受能力有限

由于中文和英文的句子構造順序和表達方式都不同，且基于小學生的心理認知水平，很多小學生理解英文的句子構造順序和表達方式有很大的困難，這就導致了大量中式英語的出現。在中式英語的基礎上進行的英語口語的學習，往往是不盡人意的。

3.缺乏正確的英語口語教學方式

當前階段，教師在進行英語口語教學的過程中，大多會選擇通過語法、聽力錄音或者聘請外教的方式來指導學生。但是從學生方面反饋到的結果，往往并不是令人滿意的。

二、研究提升小學生英語口語表達的相關對策

1.提高對英語口語的重視程度

通過以往的調查來看，我國小學生練習英語口語的機會較少，教師也沒有專門針對英語口語布置作業。這就導致無論是家長還是學生都沒有意識到英語口語的重要性。對于語言來說，聽、說、讀、寫四個方面都很重要，說位于第二位。而英語作為一種世界通用的語言，對于說的要求就更高。教師一定要提高對英語口語的重視程度，因為教師是學生學習的引導者，教師重視英語口語，則會帶動學生和家長對學習英語口語的重視，有利于提升小學生英語口語表達能力。

2.英語課堂采用英語教學方式

中國式英語有很多弊端，容易造成學生只會做題不會應用的問題。為了避免這種問題，老師應當讓學生從題目里脫離出來，讓學生認識到英語作為一門語言的魅力。采用全英語式教學不僅可以讓學生感受到學習英語的氣氛，也可以讓學生感受到學習英語的樂趣。小學生對于知識的趣味性很敏感，如果想讓學生從小喜歡英語，必須要讓他們感受到學習英語的趣味性。只有這樣，才可以促進一個學生在學習道路上的可持續發展，對學生以后的學習也可以起到很大的幫助。

3.學生應養成良好的學習習慣

長期的、有規律的學習習慣不僅可以幫助學生高效率的學習，也可以讓學生的學習生活變得輕松有條理。英語作為一門語言類的學科需要長期的日積月累，很多學生在學習的過程中容易面對記不住、忘的快等問題，這就要求老師在學習方法上對學生進行一定的指導。例如：某一小學校長要求三年級以上的小學生每天練習15分鐘英語口語，期末考試的時候該區小學抽測英語口語，該小學成績明顯高于其他小學。讓學生通過科學的、有規律的學習方式去學習英語口語，長此以往一定會對提升小學生英語口語表達能力起到很好的作用。

4.教師應采用多元化教學方式

英語作為一門語言性的學科，有多種多樣的學習方式，老師不一定要拘泥于課本和習題這種一成不變的方式。可以通過電影片段、英語游戲等各種各樣的方式吸引學生的興趣，如果方法得當，還可以讓學生養成課下主動學習英語口語的好習慣。舉一個教學實例，一個老師課前進行詳細的教學備案，在課上進行課上活動小組的設立，給孩子們更多練習口語的機會，課堂雖然不那么安靜，但卻擁有自主與活躍的氛圍。課堂上設定一個情景或一個話題，激起孩子們表達與表演的興趣，孩子們擁有了更多的自由表達的機會，不再被課堂規范所大幅度的限制。老師甚至取消了英語所布置的書面作業，為了給孩子們創造更多用口語表達的空間。這樣一來，對于老師的教學工作是事半功倍的。對于學生來說，也可以做到趣味性學習。

三、結語

英語作為全世界通用的語言，學好英語對于我國學生來說還是非常重要的。而口語作為和別人溝通交流的橋梁，更應該得到學生、家長還有教師的重視。小學是教育的啟蒙階段，對學習英語口語來說非常重要。教師一定要通過有效的指導，幫助學生認識到學習英語口語的重要性，并通過一系列的措施幫助小學生更既流利又標準英語口語。相信通過家長和學生的積極配合，再加上教師的有效指導，一定會使學生在學習英語口語的道路上越來越順暢，并養成長期學習英語口語的好習慣。