淺談如何提高學生語文課堂的參與度

朱紅麗

新課標下的高考給師生的總體感受是閱讀量增大，靈活性增強，難度系數增加，想要突破這一瓶頸障礙，我對新課程標準和高考大綱進行了深入的研讀，結合長期的課堂教學實踐反思，筆者深切體會到語文教學的根本是如何引導學生主動地閱讀、感受文本，與作者產生情感的共鳴。而學生又是有思想、富有潛力的，因而能最大化激發學生的洪荒之力是實現學生核心素養的關鍵所在。因此評價一堂成功的語文課首先應看學生的參與情況，生成的知識和能力的提升是否經由學生自主、合作、探究而形成。

要提高學生課堂參與度，教師就要很好地根據學生的身心發展和語文學習的特點，保護學生的好奇心，求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，激發問題意識，引導學生發現和解決問題。多組織學生開展合作探究，研討交流活動，鼓勵學生以各種形式相互協作，展示與交流學習成果。教師要合理利用電子信息技術優化整合課堂教學，促進知識的遷移與應用，同時要引導學生在自主學習的基礎上，學會傾聽和分享，溝通和協作，掌握合作探究的方法，提高實踐和創新能力。

結合平時的教學實踐將自己的幾點做法整理于此。

一、全面掌握學情，準確定位目標

新課程理念下的教學以學生為中心、以如何促進學生有效學習從而獲得發展為重點，真正體現“以學生為本、以學生的發展為本”和“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的現代教學理念。具體就是要在了解學生的學習意向、體察學生的學習情感、診斷學生的學習障礙的基礎上，充分顧及學生的純真、多元特點，制定出真正關注學生、促進學生充分發展的學習目標，讓他們體驗和領悟教材的精華。

同時，對學科教材知識進行教學重組和再創造，讓教材成為學生積極發展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學達到一種新的境界。

如講解《動物游戲之謎》時確定學習目標為1.掌握科普說明文的相關知識及閱讀方法；2.整體感知文本內容，理清層次結構，辨析各種“假說”的區別；3.探究文中蘊含的科學精神，培養我們追求真理的思想。

二、多角預習文本，自信展示促學

扎實的預習是提高學生課堂參與度的保證。教師預設的具有激發性的“預習提綱”能使學生主動研讀文本，充分利用各種有利資源逐步理解文本，掌握基礎知識，將課堂定格為解疑答惑的主陣地，這樣才能跳出理論知識的束縛，才會對學生的情感價值產生熏陶。我覺得一堂課成功與否最主要取決于學生預習是否到位、扎實。在平時的教學中因了解學情，課前都給布置可行而簡潔的“預習提綱”，督促學生自讀文本，力所能及地掌握基礎知識，找出預習中的癥結，有利于減輕課堂學習負擔，做到有的放矢，目標明確，使教學步入良性循環的軌道。

如《動物游戲之謎》預習提綱為1.文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？2.科學家認為，動物的游戲有幾種類型？3.科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？本環節側重閱讀、篩選相關信息，學生經過扎實預習后不僅課堂參與踴躍，而且表達準確，這樣就極大地提高了他們的課堂自我表達能力。

三、巧設癥結疑惑，聚焦探究研討

在教學中應關注學生學習方式的轉變，做好學生語文學習活動的設計、引導和組織，注重學習的方法，根據學生的發展需求，圍繞學習任務群創設能夠引導學生廣泛、深度參與的學習情境，可通過多樣的語文實踐活動，融合聽說讀寫，跨越古今中外，打通語文學科與其他學科、語文學習和學生的生活世界，運用優質的素材、范例，激發學生的學習興趣和動力，提高語文核心素養。

如《涉江采芙蓉》教學時設問：本詩的抒情主人公是女子還是男子？大部分學生認為是男子，因為本詩是惜別的情詩，寫游子采芙蓉想送給家鄉的妻子，表現對“所思”刻骨銘心的思念之情。個別學生認為前面采芙蓉者是女子，“還顧望舊鄉”應是男子，“同心而離居”是女子真摯情感的流露。作為教者，我認為是女子，因為古代南方舊俗是女子采蓮，可見《荷塘月色》注釋，本處運用“對面落筆”的技巧，使詩歌的表情達意更雋永。

四、精彩紛呈展示，碰撞交流火花

自信、積極的展示是提高學生課堂參與度的集中體現。它是對學生合作學習成果的分享，一方面是對精彩展示學生的肯定，另一面能激發其他學生大膽踴躍表達，能起到用同齡人帶動、影響同齡人的效果。教師盡量避免要點的重復，偏離主題等，要求學生以補充為準，提出新穎而有見地的觀點，同時教師要及時引導和點評，言簡意賅地抓關鍵點撥，使學生思路清晰，重點明確。問題設計要體現主體意識，思路要清晰，結構要嚴謹，密度要合理，并且做到面向全面提高學生素質。

《離騷》教學時設問：屈原最終懷石投江，你如何看待他的這一舉動？兩班學生在充分的準備之后你爭我搶地展示到“認同屈原的做法，他生不逢時，壯志未酬，因忠貞愛國的志士在‘眾人皆濁，我獨’的處境中找不到立足之地，只有以死來做最后的反抗”；也有部分同學持不同意的觀點，認為“屈原雖然無奈地選擇懷石沉江，但腐朽勢力依然存在，應向三國的曹操和南非的曼德拉學習敢于與邪惡和黑暗抗爭，這才是愛國志士的使命！”

學生通過生生、師生合作，集思廣益，在探討中產生靈感，使思維暢通，課堂氣氛活躍，真正體現出學生是學習的主人的學習理念，同時還需注意每小組都要有組長負責摘記關鍵詞，組織組員積極參與，指定發言者。這個環節的訣竅是將形成共識的先記錄好，共同探討質疑點，既省時又能調動組員的興趣。如研討《荷塘月色》中如何描寫月光下的荷塘、荷塘上的月光和荷塘的四周時，將問題細分，增強學生的操作性，提高學生的參與度，提升學生的鑒賞素養。

文言文教學時我會讓同桌進行文段合作翻譯，這樣有助于取長補短，優化參與，比教師逐字逐句詳盡講解效果好得多，因為它可以讓全體學生拋掉顧慮，嘗試翻譯，合作交流中解答疑惑處，明確問題的癥結處以待教師分析，最大化提高學生的參與度，同時也提升學生們的語言表達能力。

五、精選訓練夯基，鞏固提升能力

適量、恰當的限時訓練是對學生課堂學習的及時檢驗。一堂完整的課堂必不可少的就是鞏固練習，一方面能及時檢測學生對所學知識的掌握情況，做到心中有數，以便課后能更好地復習夯實知識點并改進自己的學習方法，另一方面有助于教師反思教法，更深入地了解學情，有效地指導、改進教學側重點和技法。

如《動物游戲之謎》教學訓練題為“請同學們擬寫‘保護動’公益廣告詞，要求：主題明確，新穎別致，簡潔明了。”

學生甲：保護每一個動物，呵護每一個生命。

學生乙：別讓地球上最后一片足跡成為人類的腳印！

學生丙：別讓動物流盡最后一滴眼淚！

學生丁：別讓人類成為最孤單的生命！

學生戊：保護動物有你、有我！

學生己：動物和人類共有一個家！

學生們爭先恐后地板演，引起其他同學的高度關注和模仿，讓善于思考和表達的學生感染和帶動性格內向，不善言語的同學們，這種光圈效應對教學的良性發展起到事半功倍的作用。

每節課前由一名學生進行激情勵志演講，不僅能增強演講者的自信，還能激勵聽者奮力拼搏和豐富作文素材。

總之，在語文教學中教師要竭力挖掘學生的潛能，積極營造和諧的課堂氛圍，增強學生的參與意識、合作意識、競爭意識，激發學生的學習興趣和熱情，讓學生深切體會到自己是學習過程中的主體者和享受者，這樣才能真正鍛煉學生的思維、開發學生的智力、提高學生的能力，讓他們體驗到學習的樂趣和收獲學習的喜悅，從而提高學生在語文課堂的參與度，保護學生內心積極上進的因子，就會形成春色滿園、生機無限的高效課堂。