高考現代文閱讀命題特點及2019年備考指導

唐 平

一、2018年高考現代文閱讀考查的整體特點

從2018年3套全國卷結構來看，現代文閱讀考查按照論述類、文學類、實用類依次展開，在試題設置及賦分上，論述類閱讀設置3道客觀選擇題，每題3分，共9分；文學類閱讀設置1道客觀題3分，2道主觀簡答題各6分，共15分；實用類閱讀設置2道客觀題每題3分，1道主觀簡答題6分，共12分。

與2017年相比，論述類閱讀保持穩定，從文本閱讀量、考點分布以及試題選項的閱讀量上都力求一致（見表一）。

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與2017年相比，在文學類閱讀上，文本閱讀量明顯增加，試題設置數量相同，但主觀簡答題第5題賦分由2017年的5分上升為6分（見表二）。

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與2017年相比，實用類閱讀變化較大，雖試題數量、總體賦分相同，但客觀題第8題由2017年的雙選題5分變為2018年的單選題3分，而主觀簡答題第9題由2017年的4分上升為6分（見表三）。

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從上述統計中不難看出，2018年現代文閱讀呈現如下特點：（1）各類文本的閱讀量趨于穩定，論述類、實用類文本多是千字文，而文學類文本2018年提升至1600字左右，論述類試題的各選項閱讀量控制在36字左右；（2）文學類文本閱讀以現當代小說為主，主觀性試題命制打破常規，如全國Ⅱ卷人物形象分析著重考查人物心理，語言特色分析則著力于考查幽默手法的運用，考查更為具體，更有深度；（3）實用類文本閱讀熱衷于多則材料組合式，且單獨設題考查考生的識圖、讀圖能力。

二、2019年高考現代文閱讀備考注意事項

1.關注社會熱點，力求“似曾相識”，爭取閱讀心理上的領先優勢。現代文閱讀命題材料廣泛，不可能也不必要去猜題押題，但在命題材料的大方向上還是有關注的必要，比如論述類文本要關注傳統優秀文化，如新儒學思想研究，當代考古研究成果，當代美學家（如朱光潛、宗白華、李澤厚等人）的經典作品，以及其他當代思想理論研究的前沿成果（如一帶一路、十九大“新時代”，中國精神等）。文學類文本要關注青史留美名的“奮斗者”“追夢者”（如抗戰期間西南聯大的光輝人物）的故事，培養國民科學精神和科學意識的優秀科幻作品等。實用類文本要關注時代熱點，如共享經濟、港珠澳大橋、人工智能、中美貿易戰、打好藍天保衛戰、上海進博會等。

2.注意學科間的橫向聯系，提高備考效率。政治、歷史學科和語文學科雖性質不同，學科核心素養不同，考查著眼點不同，但政治、歷史學科的閱讀材料在關注時政熱點上與語文現代文閱讀有相通之處。文科生在備考復習時應突破學科藩籬，注意橫向聯系，力求觸類旁通，以提升備考復習的效度，如改革開放40年的100名改革先鋒人物的經典故事、理論建樹、突出貢獻等在政治和語文復習中都應予以重點關注。再如，對于2018年至2019年的重大紀念性歷史事件如戊戌變法120周年、“五四”運動100周年，建國70周年，改革開放40周年，中美建交40周年，互聯網誕生50周年，澳門回歸20周年等社會熱點既要有政治、歷史角度的思考，更要有語文閱讀角度的考量。

3.文體復習不留空白，不能心存僥幸。《考試大綱》中明確的文體要復習到位，不能想當然，比如近兩年文學類文本閱讀以現當代小說為主，但外國小學、現當代散文我們也不能忽視，因為在涉及考查作品語句、語言的分析、鑒賞時，散文體裁有天然的優勢。再如雖然多則材料組合、圖文組合是當下實用類文本閱讀考查的大方向，但傳記文作為介于文學類和實用類兩者之間的特殊文體，兼有文學類和實用類兩者特點，命題點更多，且《考試說明》中依然有傳記文閱讀的題型示例，因而我們在閱讀備考時也應涉足。

4.適應大數據時代高考應考的要求，提升自己的讀圖能力。圖表能以較小的篇幅涵蓋相對豐富的信息，一幅簡潔明了的圖表可代替大量復雜的文字說明，可使復雜和抽象的問題變得直觀、清晰、形象，從而便于讀者分析、比較，直觀發現各種變量之間的關系。現代文閱讀設置圖表材料，既可以綜合檢測考生的分析比較能力和抽象概括能力，也是對大數據時代的高考呼應。因而我們要注意提升自己的圖表閱讀能力，要能熟練地了解、辨識柱狀圖、條形圖、折線圖、餅圖（或環圖）、雷達圖、散點圖等六大類常規圖表的基本含義、適用范圍和表述特點等，還要能真正讀懂構圖含義，結合關鍵詞分析圖表所涉各要素之間的變量關系，才能做到圖文轉換準確、周密。

5.必須掌握適當的邏輯推理知識。現代文閱讀中信息的篩選、提取、組合是理解和分析文本內容的基礎，也是客觀試題設置的著力點，只有懂得并且能比較熟悉地掌握基本的邏輯推理知識，如概念、命題、判斷、推理、同一律、矛盾律、排中律等——這些邏輯推理知識見于現行高中語文教材必修4（人教2003課標版）中“梳理探究”《邏輯與語文學習》一章——我們在答題時才能辨識選項的概念理解是否周密、判斷是否準確、推斷是否合理、轉述是否符合同一，才能明辨正誤，做出正解。