淺論初中體育教學如何激發學生的參與興趣

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(甘肅省隴南市禮縣第四中學)

在當前的初中體育教學中，很多學生對于體育活動的參與積極性不高，常常在體育課上偷懶，或干脆找理由不上體育課，造成體育教學難以有效開展，學生身體素質也難以提高。為激發學生的課堂參與積極性，教師有必要探索有效教學方法，激發學生體育興趣，促其主動學習，在娛樂中獲得相關體育技能。下文將結合初中體育教學實際，從四個方面探討激發學生體育課堂參與興趣的策略。

一、通過賞識教育激發學生的參與興趣

賞識教學是從學生的體育能力與實際的知識基礎出發的一種新型教學形式。其并不是指在教學中盲目贊賞學生，而是需要教師根據學生的實際學習情況進行合理、針對性的贊賞，如此才能更好地發揮賞識教育之積極功效。對于初中體育教學而言，由于初中生已具備一定的是非辨別能力，且自尊心很強，也重視自我個性的發展，因此，教師在應用賞識教育激發學生課堂參與興趣的時候應注意方式方法，采用學生能接受的方式進行贊賞與鼓勵。例如，在乒乓球教學中，有的學生的學習能力和行動能力較差，對于教師教授的發球、控球等動作要領難以很快掌握，如此長期失利，會嚴重挫傷學生的學習積極性，使之對該項運動技能的學習逐步喪失興趣和信心。對此，教師可認真觀察學生，當學生獲得點滴進步時，便對其加以贊賞，肯定他的努力和付出，如“剛剛這個球發的很好，再把控好手部力量就更好了”。如此，學生的學習自信心和學習興趣會更加強烈，教學效果也會更好。

二、通過合理選擇教學內容激發學生參與興趣

任何教學活動的開展都需要學生主動參與，如此才能取得更好的教學實效。然而，主動參與學習的構建對于師生來講都并非易事，需要教師悉心引導，創造主動參與的條件。此外，由于初中生正處于青春發育期，教師在選擇教學內容時，需要兼顧學生的性別、興趣以及學習需求，以真正幫助學生強身健體，達成體育教學目標。在當前初中體育教學中，教師可選擇的教學內容較多，具有較大的自由選擇度，除了田徑、籃球、排球、體操、跳遠等課內項目外，教師還可選擇學生感興趣的拳術、舞蹈、滑板等課外體育項目，同時也可根據地域特點選取具有地方特色且學生喜聞樂見的扭秧歌、摔跤等地方性傳統體育項目，以豐富課堂教學內容，吸引學生積極參與。總之，體育教學內容的選擇不僅要注重教學的技術性，還應注意教學的游戲性，以實現寓教于樂。

三、根據學生的特點開展教學來激發參與興趣

開展多樣化的體育教學，既符合初中生的發展特點，又能充分發揮體育教學之價值，更好地達成教學目標。體育多樣化的展開指向的是學生，應從學生對體育的需求與興趣開展學校體育工作，使學生能夠自主地選擇符合自身的需求和興趣的體育項目來開展自身的體育知識、技能的學習和鍛煉。這就需要教師在具體教學工作中能夠靈活選用教學方法，因材施教，使所有學生都能在體育活動中獲得成就感與參與感，進而提升參與積極性。以“前翻滾”教學為例，教師應充分分析了解班級學生的身體狀況和能力特點，進行有梯度的訓練內容設置，讓學生自主選擇訓練難度，盡量讓所有學生都能按照教學要求完成訓練任務。如第一組任務，要求學生斜坡前翻滾；第二組任務，要求學生正常前翻滾；第三組任務，要求學生在第二組的基礎上滾成直線；第四組任務，要求學生在第三組的基礎上達到一定翻滾距離，且不能分腿。不同難度的內容設置能讓學生降低畏難心理，提高參與興趣。

四、通過開展體育競賽激發學生參與興趣

初中生的榮譽感較強，也具有爭強好勝的斗志，因此在體育教學中，教師可利用體育競賽活動激發學生的參與興趣，使之在競賽中展現自我，斬獲榮譽。以田徑教學為例，一直以來，田徑教學都較為枯燥乏味，很多教師將其作為單一的跑步鍛煉進行教學，難以激發學生的參與興趣。對此，教師可引入競賽機制，將學生分為多個小組，以小組競賽的形式開展教學，以充分激發學生的集體榮譽感，提高其活動參與興趣。此外，教師還可根據學生的能力水平設置短跑、長跑、接力賽等多種比賽形式，鼓勵學生積極參與，使之在競賽中獲得成就感，提高鍛煉積極性。