高校新工科建設的對策探究

易燦燦 呂勇 肖涵 張后壯

摘要：新工科建設是一項涉及面廣、影響面寬、具有中國特色的復雜的系統工程，對中國高等教育具有示范和引領的作用，當前，國家戰略和新興產業迅猛發展，具備全球視野、創新精神和實踐能力的復合型人才，在促進多學科交叉融合的新型工程技術學科建設中尤為重要。

關鍵詞：新工科；人才培養；工程教育；新工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0021-02

一、引言

工程教育發展已有百年的歷史，新中國成立后工程教育得到了深遠的發展，尤其自改革開放以來，中國的高等工程教育更是進行了前所未有的探索與發展，逐漸形成了多門類、多層次的工程教育體系，為國家的現代化建設培養了大批工程技術人才。

二、工科的現狀及問題

目前，通過“質量工程”“卓越工程師教育培養計劃”“2011年計劃”等重大改革舉措的實施，我國高等工程教育取得了舉世矚目的成就，形成了完整的工程教育體系。“華盛頓協議”的加入標志著我國的工程教育真正融入了世界。但是，還應該看到，我國高等工程教育的問題仍然較大，工程教育在優秀工程人才培養方面存在一些不足：第一，觀念不適應。目前工程教育領域存在觀念滯后問題，主要表現在工程教育觀念與當前的變化和未來的需求不相適應。例如，以學生為中心，以結果為導向，質量不斷提高的工程教育認知概念尚未普及，終身學習和個性化學習的概念還沒有完全融入到教育過程中，多學科融合的概念還沒有得到加強，綠色工程教育的概念也還未建立等。第二，知識體系不適應。在當今社會，新知識呈指數增長，邊緣學科和跨學科不斷涌現，知識成果轉化周期縮短。但從內容上看，工程教育課程已經過時，與實踐和社會需求脫節。從結構上看，學科設置按現有的知識體系分層次結構劃分，分工太細。從機制的角度來看，學科調整是靈活的，但落后于市場和工業發展的需要。第三，培訓模式不適合。以全球化和網絡為代表的一系列顛覆性技術的發展改變了教育、學習和信息共享的方式。這帶來了教學方法和模式、教學環境和條件以及教師的需求和結構之間的不適應。

因此，加快深化工程教育改革，建設“新工科”是一個基于中國戰略發展需要、國際競爭趨勢和立德樹人時代要求的深刻命題，關系到國家的未來和民族復興。

三、新工科的內涵

“新工科”以“工科”為本質，以“新”為定位。我們必須掌握這個“新”字，但它不能與“工科”分開。我們對“新工科”項目建設的認識是針對新技術、新產業和新形式社會的變化，推動新型工程人才培養模式向可持續競爭力方向轉變。此外，“新工科”的新特點可以從新概念、新人才、新知識、新模式四個方面來描述。

第一，以新概念為引領。作為一種高等教育改革行動，新工程學科需要引入新的教育理念。培養戰略性新興產業人才，引領行業需求。注重多學科、多行業的整合，按照新的工程學科的規律和特點開展教學改革。第二，以新人才為目標。新工程設立的目的是為新技術和新產業的發展培養各類新型人才，如新型工程科技人才和研發人才、新興行業人才、優秀工程師和工程人才、交叉組合人才和國際競爭人才、可持續競爭人才等。第三，以新知識為基礎。面向未來的新型工程專業必然會有新的知識，包括與戰略性新興產業相關的新技術（如信息技術）和新內容（如跨學科內容），從而構建新的知識體系和課程體系。第四，以新模式為途徑。新工程部門需要采用新的教育教學模式，如課程學習與項目學習，探究與小班研討會學習相結合，校企合作教育和企業實習，跨界交流學習與國際化聯合人才培養模式。

四、新工科的建設方案探究

高校“新工科”建設總體思想與傳統學科建設思想之間存在三大差異。首先是從國家、行業和未來發展的角度來看待“新工科”建設。其次是要突破傳統學科的界限，也就是要從單一學科的視角過渡到跨學科交叉視角。最后是要從新的角度來看待新學科的作用，即新學科的使命不再僅僅只是服務與滿足行業需求，還應該起到引領的作用。根據上述差異，可提出以下建設方案。

1.研究行業發展方向。建設新的工程學科的第一步是掌握國家和行業的未來需求和發展方向。這一方面取決于學科建設和專業人才培養的周期，另一方面取決于新工程學科的決策性質。對國家和行業未來需求和發展方向的把握需要通過深入研究和預測來獲得，而不能僅僅只進行與傳統學科建設一樣的簡單市場調研和分析。具體的研究可以通過在學校內建立專門的不同學科專家團隊，并聯合外部行業機構和企業專家來完成。通過對國家發展戰略的研究和預測，國家戰略性新興產業發展規劃，產業發展前沿領域和未來發展的國際趨勢，與發達國家產業發展的比較等，明確把握未來發展需要和國家和行業的方向，并把研究的重點放在與大學學科相關的行業領域和方向上。

2.確定新建工科類型。面對國家和行業明確的未來需求和發展方向，高校需要全面分析高校學科和專業的現狀和發展潛力，了解哪些新的工科和專業可以進行改進。具體而言，需要完成兩項主要任務：一項是確定學校可以做什么，另一項是回答學校可以做什么。首先，根據國家和行業發展的需要和分析，我們將從跨學科專業角度分析大學可以建立的新工程學科。有必要打破大學現有學科的界限，全面考慮大學內各種教育科研資源，確定新興的工程學科可以布局和設置哪些新的工程學科。其次，我們需要將這些初步的“新工程”與可能在中國同類院校設立的“新工程”進行比較，重點關注學校的優勢和特點，然后從中確定有明顯的優勢和潛力以及資源。

3.制定工科建立計劃。①新的工程計劃。對于新建的工程學科，高校必須首先明確新的工程學科在學校發展中的地位，根據新的工程學科和人才需求以及大學和學校的實際情況進行統籌規劃。在大學開發新的工程學科。發展戰略分解為學校的年度工作要點并付諸實施。②新的工程設置。新的工程設置是涉及相關學院、學科和專業以及學校多個部門的工作。因此，學校層面的協調，相關院系之間的溝通以及建立整體意識是必不可少的。③新的工程部門成立。在這方面，是基于傳統院系結構還是結合新工程部門的特點來建立新工科，是高校需要確定的事情。這就要求大學根據自身情況進行分析研究，根據最有利于新工程學科建設的因素，來設定發展和培養的標準。

4.實施工科建立計劃。學科研究和開發是一項需要在建立新的工程學科后盡快開始的任務。除了與傳統學科類似的工作之外，新工程學科的建設也需要關注以下幾點：一是建立學科與外部工業部門和工業企業之間的聯系；二是從行業部門、行業公司和科研院引進或聘請行業專家作為有經驗的教學人員；三是向各級政府、工業界和社區尋求政策、資金和其他教育資源方面的支持；四是同時開始研究新的工程學科。

在上述任務中，學科研究不僅是新工程學科建設的基礎性工作，而且還涉及到專業建設、培養計劃的制定、課程內容的形成與選擇等諸多方面。它也是新的工程學科的學科發展和專業建設，使其可以繼續服務、支持和引導新興產業發展的重要保障。要建立跨院系、跨學科的研究機構或學術組織，通過科學研究推動新工程學科的布局、建設和發展。

5.建立動態調整機制。專業動態調整機制的建立對新工程學科尤為重要。隨著新經濟的快速發展，新技術、新產業、新商業模式的調整和迭代周期將繼續縮短，在國家和行業的未來，新工程專業及其人才需求的變化將成為常態。建立新的工程專業的動態調整機制，及時調整新工程專業設置，改進人員培養方向、目標、標準、方案、模式、課程和教學內容等，以確保受過培訓的工程技術人員不會落后，甚至能超越國家和行業發展對新工科人才的要求。

五、結束語

隨著經濟一體化進程的加快，中國的現代化步伐將大大加快，工程教育必須不斷調整與改革。中國現在是全球第二大經濟體，但不是經濟強國，經濟強國需要靠制造業強國支撐，制造業強國要靠我們現有的制造業和未來的先進制造業來支撐，因此新工科的建設刻不容緩，要面向未來，培養未來的人才。

參考文獻：

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