服務地方經濟發展需求的“日語+”人才培養模式探索
——以肇慶學院為例

于 娜

（肇慶學院 外國語學院,廣東 肇慶 526061）

服務地方經濟發展指的是高校為區域社會經濟發展提供服務，通過人才培養、科學研究、社會服務等途徑，為地方政府、企業或社會發展等提供服務、做出貢獻，實現高校與區域共同發展[1]。本文基于廣東省日企人才需求現狀，提出“日語專業”與“跨境電商”“國際貿易”的跨專業融合，探索適合肇慶學院日語專業發展的培養路徑，以期為廣東外向型經濟發展輸送“日語+”應用技術型人才。

一、高校日語專業人才培養的現狀分析

高校日語專業人才培養模式普遍存在“研究型”與“應用型”專業培養模式分工不夠明確、教學模式和方法不能與時俱進的問題。這些問題具體表現在以下幾個方面：授課形式不夠多樣化、與人才培養目的相脫節；教材選用不恰當；授課教師沒有企業從業經驗，幾乎是高校畢業就進入高校從事日語教學，因此在實踐環節無法給予學生有效的指導；滿足校內實踐教學需要的硬件——實驗室建設比較滯后，導致各高校日語專業雖然導入了職業面向課程，但實際上受限于實驗室條件，諸如“國際貿易實務”“跨境電商”“商務談判”“商務禮儀”等課程，無法模擬各種商務情境，最終日語專業的校內實踐課演變成“翻譯課”授課模式；很難找到真正適合于語言專業的校外實習基地，目前外語專業的實習基地流于形式，沒有形成真正意義的“產—學—研”一體化培養模式。

與人才培養模式緊密相連的是，地方高校創新型教育服務區域經濟和社會發展的認識有待全面提升。這具體體現在以下幾個方面：大多數高校沒有從人才培養的高度規劃和實施創新創業教育；國內日語應用技術人才培養模式出現嚴重的趨同性；普通本科高校與職業技術學院在培養層次、能力要求等方面分工不夠明確；創新型教育的實施還停留于理論層面，“或以思想教育或增強意識的創新創業類專家講座，或以單項訓練為主的創新創業設計大賽，或是教學內容停留在技能知識講座層面的創新創業課程教學，沒有形成系統、科學、合理的創新創業訓練體系”[2]；日語專業的“跨專業深度融合”的理念，有待于高校付諸實踐，目前大多數僅限于停留在請專家來校講座層面。這種現狀明顯與高校人才培養目的存在著很大的距離，因此我們應該對此做進一步探索實踐。

二、高水平應用型大學日語專業人才培養探索的背景

（一）創新型外語人才培養目標的提出

培養創新型外語人才是我國外語教育適應國家戰略、服務地方經濟社會建設的重要任務。2017年1月，國務院印發的“國家教育事業發展‘十三五’規劃”提出了改革創新驅動教育發展、協調推進教育結構調整、協同營造良好育人生態、統籌推進教育開放、全面提升教育發展共享水平等六大戰略任務[3]。2017年4月召開的“第二屆全國高等學校外語教育改革與發展高端論壇”對“外語教育與提高我國參與全球治理能力的國家戰略”進行了深度研討，提出我國高等外語教育應著力培養“熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判”的“國際人才”。2018年初出臺了《外國語言文學類質量國家標準》，為今后外語專業人才培養進行準確定位指明了方向。

（二）學校人才培養定位的調整

以服務國家戰略為最終目標，肇慶學院在向應用技術型轉型過程中要求各專業以滿足地方人才市場需求為首任，對人才培養規格進行重新定位。

日語專業以“商務方向”為主線，結合地方外向型經濟發展所需的人才市場需求，尤其是“日資企業”的人才需求，以“日語+國際貿易+跨境電商”人才培養模式為目的，嘗試探索創新型外語人才培養過程中所涉及的理念、途徑和模式，在實踐中不斷探索，在改革中不斷完善，為肇慶甚至廣東地方經濟建設培養優秀的“日語+”商務人才。

（三）地方經濟發展對日語專業人才的需求

在互聯網時代的今天，日語專業的人才培養定位不再是單純培養“日語翻譯”人才，滿足地區經濟增長所需的“日語+”應用技術型人才培養是普通本科高校的首要任務。

1.廣東跨境電商的發展

近年來，國家對跨境電商的扶持政策不斷出臺，伴隨科技發展與互聯網的普及，中小企業跨境電商出口貿易發展迅速。2016年1月，廣州、深圳、天津等12城市被國家列為跨境電商綜合實驗區。廣東自由貿易區獲批和政府正在推進的“一帶一路”戰略，為廣東跨境電商產業帶來廣闊的發展空間[3]。

在傳統國際貿易不景氣的大環境下，廣東省跨境電商每年以30%幅度快速增長。2014年，廣東省跨境業務交易額占全國交易總量的70%以上，2015年廣東省繼續保持全國跨境業務第一大省的稱號，貿易涵蓋歐洲、美國、東盟等地區。

作為我國外貿最發達的區域，1985年以來廣東對外貿易額連續30年一直居全國首位。2014年，廣東網絡購物訂單量全國排名第一。而且廣東省產業基礎良好，地處我國三大經濟區之一的珠江三角洲經濟區，經濟實力雄厚，經濟總量常年居全國首位。此外，借助地緣優勢——粵港澳大灣區，與香港、澳門產業互補性強、經濟關聯度高。值得一提的是，阿里巴巴（肇慶）公司是阿里巴巴集團在肇慶設立的以2、3線城市為主，以外貿企業為扶持對象的電子商務公司，有250余家合作的外貿公司使用阿里巴巴平臺，這些企業需要大量優秀的“日語+傳統國際貿易+跨境電商”的商務人才。

2.廣東省外貿企業的發展前景

“互聯網”時代的到來為中小型外貿企業提供了新的生存機遇和發展空間。中小型外貿公司必須改變相對單一的諸如以“廣州交易會”為主的銷售方式，迎合互聯網時代，努力將自己的產品由“會展銷售”變為“互聯網線上銷售”與“會展銷售”相結合的營銷模式，拓展銷售渠道。這樣，外貿企業無論在“跨境平臺選擇”，還是在“產品選擇”“人才選擇”等方面都需要做重大調整[4]。

因此，跨境電商的飛速發展，勢必帶來符合跨境電商國際化發展趨勢的復合型人才需求的快速膨脹。跨境電商人才除了需要具有國際化視野之外，還需要具備外語能力、電子商務技能、外貿知識、網絡購物知識、電子商務購物平臺營銷技等綜合素質和能力。

3.生產型日企的人才需求

以在華投資的日企為例，行業領域遍布生產制造、銀行、商社、零售業、保險等領域，其中，商社、銀行、保險主要分布于中國改革開放前沿的經濟比較發達的中國沿海城市，廣東省日資企業主要集中在“汽車”領域。這些日企的發展壯大，需要大量的“日語+”現代化管理人才充實到日企各部門。

生產型日企組織機構有“總務部”“資材部”“物流部”“生產部”“質量部”“人事部”等部門，業務涵蓋秘書、國際貿易、物流、生產制作、財務等領域。因此，為滿足日資企業不同部門的現代化應用技術型人才的需要，高校人才培養“跨專業”融合是大勢所趨。

綜上所述，為滿足廣東省外向型經濟建設，基于本地區行業需求的“日語＋國際貿易＋跨境電商”“日語+物流”“日語+財會”“日語+秘書”等應用技術型人才培養的探索與實踐勢在必行。

三、服務地方經濟發展的“日語+”人才培養模式的探索

（一）人才培養理念

基于對廣東省的的日資企業、外貿公司、跨境電商的人才需求，根據其具體的行業領域、業務內容，結合高校應用技術型人才的培養定位，設定科學合理的以“商務、跨境電商”為主線的“日語+”職業課程群，為本地區的經濟發展培養優秀的應用技術型“日語+”商務人才。

（二）人才培養框架

構建以應用技術型人才培養為核心的職業課程體系框架。符合人才市場需求的日語專業人才培養方案的基本架構應該是“專業基礎＋職業方向”。這種架構的主要特征是對高年級階段中的課程進行重新組合，調整與就業、創新創業無關的理論性課程的比率。同時，在大四實習階段，與本地區的規模日企、外貿公司、跨境電商合作，尋求與“日語+”培養目標對接的實習基地。

肇慶學院日語專業目前與肇慶兩家日企“本田金屬”“高丘六合”掛牌合作，每年定期接受日語專業學生實習。此外，學院應與廣東支柱產業的各行業協會聯手，針對日企人才需求的變化，不斷調整日語專業人才培養方案，形成“產—教—研”良性循環，為地方外向型經濟建設發展輸送“日語+”商務人才。

（三）人才培養措施

1.改變舊的教學模式和方法

第一，改變以往的“單詞、句型、課文”的單一教學模式，采用“日語知識”結合“實踐技能”授課方式，將課堂教學與實地訓練相結合，充分體現實踐型的教學特色。

第二，創造性地使用教材。目前在“商務禮儀”“國際貿易實務”“外貿函電日語”等課程中，實踐性、操作性很強的日語教材相對較少，且在有限可用的教材中，編寫者幾乎沒有外貿從業經驗。因此，日語教師在選用教材時，一定要結合職場從業經驗，增添實戰性、實用性的教學內容，創造性使用教材，或者組建教材編寫團隊，自己動手編寫更為科學、合理、實用的日語課程教材。

第三，建設雙師型教師隊伍。日語專業跨專業深度融合過程中離不開雙師團隊。目前，學校采取“專職教師掛職學習”的形式，鼓勵年輕教師走出學校，去企業、實習基地掛職。同時，聘請日企、實習基地的從業經驗豐富的專家作為客座教師，以外聘的形式來校授課，通過各種途徑來充實、壯大現有的雙師隊伍。

第四，加大實踐教學的力度。目前外語學院少有滿足校內實踐教學需要的實驗室，因此我們迫切需要建立商務方向的諸如“國際貿易工作室”“跨境電商”“日本商務禮儀”“商務談判室”等綜合實訓室。只有硬件教學條件完備，教師才可以模擬各種商務情境，加大實踐教學的力度，實現“日語+”的教學目標。

2.建設日語專業實習基地

我們在不斷完善現有日語專業實習基地的同時，應盡量多地開辟各領域的實習基地，例如在日資企業、傳統國際貿易公司和跨境電商等處建立實習基地。只有這樣，學生才能將在校期間所學的《日本企業文化》《跨境電商》《國際貿易實務》《外貿函電日語》《物流》《會計》《汽車日語》等課程，以“頂崗實習”的形式，應用于具體的實踐。

3.尋求校企合作

為滿足廣東省“日語+”外語人才培養需求，我們將日語專業明確定位為“商務日語”，學校正在與阿里巴巴（肇慶）建立合作關系，擬由肇慶學院日語教師帶領優秀學生參與對日跨境電商的平臺建設。起步階段的合作形式為翻譯和簡單事務性工作，學生可以“頂崗實習”。

學校還可以與肇慶市乃至廣東省有一定規模的傳統國際貿易公司合作，借助“亞馬遜”等跨境電商平臺，將國際貿易公司的產品在網上銷售，改變傳統單一的銷售模式。

另外，我們可以利用學生在大三階段學習《日本國際貿易》課程的契機，成立校級“國際貿易工作室”，與當地知名國際貿易公司合作，承接一些對日業務。例如，學生可以運用《外貿函電》課程所學，聯系開發新客戶，從事簡單的事務性工作。

學校還可以與肇慶、中山、深圳等廣東省的日企合作，派學生到企業實習、工作，培養滿足日企各部門需要的“日語+”商務人才。

（四）大學生創新創業平臺的建立

學校積極推進大學生創新創業工作，每年舉辦不同層次的大賽，鼓勵教師、學生參加省級、國家級大創項目的申報。2018年肇慶學院被列入“全國創新創業典型經驗高校50強”，其中外國語學院有5項廣東省課題、1項國家級課題，而這個國家級課題就是探討“日語專業+傳統國際貿易公司+跨境電商”深度融合的問題。

該項目的主要特色就是建立大學生創新創業平臺。（1）實行校企合作。本工作室通過校企聯合的形式，開設《國際貿易實務》《商務日語跨境電商》等相關課程，直接從高校引進專業對口人才，節省企業建設運營團隊的成本，解決畢業生與企業實際需求脫節的問題，降低企業單獨在日本開拓市場的風險。（2）與“阿里巴巴（肇慶）”公司合作，共享該公司的所有資源，共同搭建一個“日語+對日跨境電商”平臺，為學生提供實習與就業基地。通過B2B模式運營，建設一個企業之間的溝通平臺，國內首創研究一種全新的與日本市場連接的跨境電商運營模式，作為一種新型的中介平臺，幫助買賣雙方尋找合適的信息，從中收取服務費作為收益，同時為溝通中國日本兩個市場，促進經濟發展做貢獻。（3）結合“產—學—研”的思路，融合“日語知識+國際貿易+跨境電商”，解決傳統國際貿易公司的困境。（4）發展日語專業商務方向，將傳統國際貿易與跨境電商融為一體，引進日語人才，打開日本跨境電商市場。工作室在校內進行生產性實訓，充分利用企業和學校資源，可以有效培養學生的職業能力、職業素養。

該項目創新點就在于為“日語+”人才培養模式提供了一條如何為地方經濟服務的實踐之路。由“日語專業知識+跨境電商”兼具的人才組成，由日語專業學生和“阿里巴巴（肇慶）”組成團隊進行合作，形成“教師+在校生+阿里巴巴”的團隊模式。任課教師傳授國際貿易與跨境電商方面的知識，指導教師由專業教師和企業負責人擔任，企業導師主要負責業務和產品知識指導，專業導師主要負責基礎的日常指導、監督等工作。我們可以充分利用“阿里巴巴”公司的所有資源，培養既懂日語、又掌握跨境電商相關知識的學生，為跨境電商日本市場提供針對性人才。

綜上所述，肇慶學院日語專業以廣東省“日語+”人才市場需求為培養目標，不斷調整日語專業人才培養方案，通過“日語+國際貿易+跨境電商+物流+會計……”的跨專業深度融合的大膽嘗試，打造適合于本校的日語專業人才培養模式。實踐證明，地方本科高校以服務區域經濟發展為目標，將創新創業教育、區域經濟發展與人才培養相結合，不僅能促進大學生就業創業，促進地方本科高校人才培養的發展，還可以促進高校-社會-產業-企業的聯動發展[5]。