試析激勵理論在高校學生管理中的運用

崔真真 張素琪

摘 要：在社會發展的過程中，激勵理論的運用越來越重要，特別是在高校學生管理的過程中，激勵理論發揮巨大的作用。激勵理論作為管理心理學的重要理論之一，是通過處理需要、動機、目標和行為之間關系，充分調動人的主觀能動性和積極性，從而激發其行為動機以提高工作效率，最終實現目標。在高等教育體系中，學生管理工作占據著極其重要的地位，決定著學生是否可以實現健康良好的發展。所以，高校學生管理工作必須要做到與時俱進，采用最為科學合理的方式，而將激勵理論應用于高校學生管理工作，可以發揮有效作用，有利于學生的全面發展。

關鍵詞：高校學生管理；激勵理論；應用

隨著時代的發展與進步，高校的管理形式也應順應時代潮流發生變化，這在一定程度上造成了高校教育工作者的不適應，從而出現了管理工作上的倦怠，工作積極性的下降。同時，新課改政策的推行，對高校學生的綜合素質提出了更高的要求，學生還沒有適應培養目標的改變，仍根據之前習慣的學習方法進行學習，導致學生出現了問題。因此，機械設計制造及其自動化專業綜合改革試點顯得非常有必要。高校中，最常接觸學生群體的是高校的輔導員，假如輔導員仍依據自己原來的管理經驗來進行學生管理，那學生管理工作將會出現很多問題，因此，運用現代的管理理論來進行學生管理工作十分必要。因此，激勵理論應運而生，激勵理論能夠有效促進高校學生發揮其自身的積極性和創造性，進而全面提高學生的綜合素質。

一、激勵理論應用在高校學生管理中的重要性

眾所周知，不管是企業的運營管理還是高校的教育工作，如果能夠充分調動人的積極性投入到工作和學習中，對工作和學習的效率都有很大的促進作用。現如今，隨著網絡信息技術的高速發展，高校學生的價值取向和思想特點也日益復雜化、多元化，這給高校管理者的工作帶來了新的挑戰。激勵理論充分考慮到當下學生的個性和情感因素，將人性化教育和柔性管理相結合，彌補了傳統教學管理上的不足，為高校學生管理提供了新的工作思路和方法。具體來說，一方面，利用激勵理論引導學生樹立正確的學習目標。不同于初高中的教育教學方式，高校的學習偏重于自主學習，這樣的學習方式能夠培養學生主動發展的能力，但也容易使學生在學習過程中因為沒有明確的學習目標而喪失對學習的興趣。而激勵理論的實施可以有效引導學生在高校學習中樹立正確的學習目標，進而激勵、激發他們的學習行為，滿足學生的自我需求從而不斷向目標方向前進。另一方面，對高校教師而言，充分利用激勵理論能夠有效調動教師的工作積極性，使他們投入更大的教學熱情到工作中，與學生樹立良好的師生關系，促進高校教育管理更加科學有序發展，從而提高高校的教學水平。

二、激勵理論在高校學生管理中的作用

高校的教育工作者在進行思想教育和言談教育時應用激勵理論，十分有利于提高高校學生的積極性與創造性，有利于學生全面素質的養成，還有利于提高學校整體的教學水平，對于學校、教師和學生都有著重大的意義和影響。現代學生的“脾氣”比起之前大了很多，這也是我們教育行業者常說的“你們這級是我帶過的最差一屆”，傳統的說教手段已經不能滿足現代教育的要求和適應新時代學生的發展，孩子們都愛聽到贊揚的話語，一句鼓勵的話語，往往比詩句訓誡更有效。運用激勵理論進行學生管理工作可以有助于學生與導員更好的溝通交流，讓學生明白自己問題的所在和人生價值觀的正確確立。此外，激勵理論的運用還可以有助于學生建立自尊心與自信心，促進學生完善自我。首先，激勵理論是高校學生不斷完善自我，實現人生價值目標的需要。外部因素和內部因素的影響是促進高校學生不斷完善自身和提升自己的重要手段。其中，內因才是促進學生不斷上進的關鍵。激勵理論在學生管理中的運用，就是要促使學生自身不斷學習和上進的內因。推行科學合理的激勵理論可以在物質層面與精神層面上刺激高校學生主動提高學習的能力和水平。另外，推行處罰與獎勵并行的方式來規范高校學生的行為與意識，使學生的言行符合學校的規章制度，從而實現學生的自我價值及遠大抱負。其次，激勵理論的運用是高校學生養成優秀道德素養的重要前提。諸多案例表明：科學合理的行為導向能夠調動學生的積極性與創造力。教師要進行細致入微的思想教育，也要進行不斷的行為訓誡。比如，三好學生的普選、獎學金的判定、見義勇為和好人好事的推廣和贊賞。使用積極健康的典型案例和先進事跡能夠有效鼓舞高校學生奮發上進，自覺主動養成較高的道德素養。同時，嚴厲處罰違紀的行為，能為其他學生敲響警鐘，從真實的反面案例中得到切實的感受，自覺地規范自己的行為。最后，運用和推廣激勵理論是諸多高等院校達到培養目標和形成優秀學習氛圍的有力保障。單純的思想政治教育不是萬能的，需要激勵理論的配合實施。學校可以依據相關的規章制度，并結合自己學校的真實情況，制定激勵的相關制度，全方位、立體化、多層次地對高校學生的行為規范和學業獎勵進行規定，從而實現最終的培養目標。

三、激勵理論在高校學生管理中運用存在的問題

激勵理論在高校學生管理中具有重要意義，但在運用過程中也應當注意可能存在的負作用，以免適得其反，影響了激勵理論的效用。

1.激勵過度依賴于物質獎勵。在現行高校學生管理的獎勵制度中，大多是以三好學生、優秀學生干部一類的榮譽獎勵和以學業獎學金、助學金一類的物質獎勵為主。而對這些獎勵的評選標準主要是基于學生的學習成績和學生干部經歷，這在一定程度上影響了成績排名較后、學生干部經驗缺乏的學生的學習積極性。再加上這類獎勵的名額有限，容易導致大多數學生沒有參評的動力，潛意識認為這些獎勵就屬于那些“優等生”。而對于有條件參評的學生來說，也容易產生“榮譽非我莫屬”的偏激想法。在這樣的情況下，長此以往會讓學生們產生“以學習成績和干部經驗換取金錢、榮譽獎勵”的錯誤思想。

2.激勵方式使用不當。在過去，高校激勵主體主要以嚴厲的懲戒來管理學生，雖然使學生在學校中“很聽話”，但過度的批評、懲罰會使學生產生抵觸和自卑的心理。而如今高校的學生管理主要偏向于以正激勵為主，一方面受社會大環境影響，學生心理承受能力較弱，另一方面，激勵主體也偏重對學生的行為給予肯定與表揚，從而忽視了負激勵的鞭策作用，容易導致使學生產生驕傲自滿的心理。

3.激勵運用缺失公平。學生在高校學習中，往往會以身邊的人作為參照對象，若在同一環境中，自己付出的努力得不到相應的回報或回報小于身邊的人，則容易產生不公平心理。許多高校在評優評先時，會實行額外加分制度，不公平的加分制度往往會極大地削弱學生的學習積極性。例如，當班長加2分，而發表一篇期刊加0.5分。這樣的制度雖然會促進學生參與到不同校園的學習生活中，但不少學生會認為，努力作科研還沒有當班委的分數來得容易，這會造成學生學習本末倒置，影響了學習積極性。

四、激勵理論在高校學生管理中應用的方法

1.物質利益激勵法。在我們的學習過程中，一直都是有獎有罰的，各高校都是設有獎學金的，但是很多學生卻不清楚獲得獎學金的要求，學校應該讓學生清楚這些要求，獎學金不是只對成績有要求，學生的體育成績和綜合素質也占一定的比例。對獲獎要求足夠了解，就會避免出現學校禁止做的事情，也會知道自己想要提高的方面，更加嚴格的要求自己。除了這些，高校還可以設置其他的物質獎勵來激勵學生，例如，鼓勵大學生自主創業，可以設置創業基金，為學生提供創業基地租金五折或者免費提供宣傳場所。還可以為成績好，能力好的學生提供就業平臺，推薦學生去知名企業實習，激勵學生努力學習提高自己的工作能力，爭取進入好的企業。

2.榜樣激勵法。榜樣的力量很大，我們會自覺向他們看齊。我國偉大的圣人——孔子曾經說過：三人行必有我師，擇善而從。任何人都是有優點的，不管是普通人，還是偉人，我們都可以找到他們值得我們學習的地方。各高校可以宣傳榜樣事跡，比如優秀干部，先進學生。發揮榜樣的帶頭作用，激勵學生學習他們優秀的地方。讓學生認識到道德教育的重要性，讓學生平時培養好的道德素質，規范自己的言行舉止。比如，劉盛蘭老人，是山東的一名善良充滿愛心的老人，雖然老人已經年過九十，但是卻堅持拾荒幫助有困難的孩子，圓了他們繼續讀書的夢，他的偉大是大愛無聲，是中華民族對教育的重視。教師可以帶領欣賞學習劉盛蘭老人，讓學生對父母存感恩之心，珍惜自己現在的學習生活。

3.公平理論法。公平理論主要探討的是付出與回報之間的關系，什么樣才是公平，對人的工作產生積極的影響。古代有因果論，現在做什么大家都要求公平，我們為一件事情付出努力，就會覺得等到相應的收獲才是公平的，否則心里就會不平衡，就會對管理產生意見，不服管理。比如，評選證書、黨員評選時，學生希望這個過程是透明的，沒有其他的因素影響評選，如果因為教師喜歡某個同學而偏向他，學生就會產生不公平的感覺，他們會抗議，否定老師和獲獎同學，甚至對班級產生抵觸心理。不愿意上課，不聽教師講課，或者不參加考試。但是，如果評獎過程公平，學生會接受這個事實，同時恭喜同學，并會暗暗下決心，激勵自己努力學習獲得榮譽。過程的公平是可以激發學生的學習動力，讓學生有好的發展，也有利于高校學生管理工作的開展。

4.目標激勵法。查士德斐爾爵士曾經這么說過，堅定的目標是實現目標的力量源泉，也是學生取得成功的關鍵。高校大學生只有樹立起正確的可實現的目標，才會有動力去學習和進步，為了達到目標，他們會盡自己所有的努力向著目標出發，只有目標不達到他們就堅持不懈不放棄，最后會達到終點實現目標。比如，高校歷史系的學生對歷史充滿興趣，喜歡歷史故事，欣賞古代人物，那么教師就可以根據這些，講講歷史上偉大人物得學習故事，帶領學生學習他們實現目標的過程，從而達到學生實現目標的目的。推薦學生比較經典的歷史著作，要求學生對偉大的歷史人物成功的原因有足夠的了解。并向他們學習進而達到自己的成功。

由于高校學生是朝氣蓬勃的年輕一代，他們擁有豐富的科學文化知識，又具有一定的人生閱歷和生活經驗，具有極強的塑造潛力，他們肩負著中華民族偉大復興和實現偉大“中國夢”的歷史使命。為了高校學生的全面健康發展，為了偉大歷史使命的達成，營造濃厚的教育管理氛圍和教育管理環境是我們高校教育工作者責無旁貸的義務。我們高校教育工作者應當積極汲取新知識，科學合理地運用激勵機制，充分發掘現代大學生的潛能，激發這群祖國未來棟梁求知、上進的積極性和主動性，增強學生活力，為國家培養更為優秀的人才。

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