淺談農村幼兒園戶外游戲活動的開展

陳曉莉

摘 要：《指南》中指出“游戲是幼兒最基本的活動形式”。以農村自然條件為特色的開展戶外游戲活動，更加貼近幼兒的生活，讓幼兒在游戲中學習、游戲中發展、游戲中進步。

關鍵詞：幼兒；農村；戶外游戲

《幼兒園指導綱要》指出，“幼兒園要開展多種有趣的體育活動，特別是戶外、大自然的活動，培養幼兒積極參與體育鍛煉的積極性。”我根據我們幼兒園的特點，我們對農村幼兒園的戶外游戲活動做了以下探索。

一、環境創設尤為重要

創設有利用幼兒發展的戶外活動環節是幼兒園進行戶外活動的首要條件。我們根據自己本園的環境特點，利用本土資源，為幼兒營造良好的戶外場地。結合我園周邊的環境特點，為幼兒提供符合其興趣的游戲材料和可以讓幼兒在家也能收集的材料，制作相關本土特色的器械讓幼兒去玩，幼兒自由選擇，并且在玩的過程中發揮自己的想象力，感受戶外自主活動的快樂。在與同伴的友好相處過程中感受同伴間游戲的快樂。

例如：我們在玩“滾滾樂的游戲”，我們剛開始是利用幼兒園隨手可以拿到的皮球，我們引導幼兒還可以制作出哪些可以滾的玩具，我們將要求告訴家長，每位家長都很積極的參與到滾滾樂玩具器械的制作中來。有的家長用竹子、有的家長用木頭等等，收集回來的器械豐富多彩，孩子們在戶外活動時玩著自己父母做的器械別提有多開心了。

只有創設了良好的戶外活動環節，那樣幼兒才能更加積極地參與到戶外游戲活動中來，才能夠更好的發揮幼兒的想象力和創造力。

二、良好常規的培養為幼兒的游戲活動做好鋪墊

1.根據游戲的性質、制定相應的游戲規則

游戲規則是幼兒順利進行游戲活動，實現游戲性體驗的前提。目的是讓幼兒意識到游戲的自主性、有秩序性，讓幼兒明白，不能想干什么就干什么，想怎么走就怎么走。因此我們需要根據不同游戲的特點來開展各類游戲，如：“小矮人游戲”幼兒必須跟著教師的動作蹲下，雙手放在膝蓋上，蹲著走向終點，聽從教師的口令。不能雙手摸著地走，否則手就可能擦傷；幼兒不能太擁擠的進行活動，否則就不碰撞等等。

2.幫助幼兒了解幼兒的玩法，要做到循序漸進

在組織游戲活動前，教師要幫助幼兒認識游戲的名稱、內容、材料。教師在介紹游戲規則時自己要事先做到正確的示范，使幼兒對游戲產生興趣，從而愿意去玩，也有利于加強幼兒的行為目標的培養。

3.關注幼兒的游戲情況，必要時給予正確的指導

由于幼兒的年齡特點，在游戲時常常會忘記規則，所以我們在游戲中的指導必不可少，可采用適當的提醒，暗示或是以參與者的身份介入，從而幫助幼兒更好地開展游戲，使游戲更有序。很多時候幼兒會為了爭搶一個角色而發生爭執，我們可采用輪流的方式避免這一情況的發生，輪流的利用為游戲的順利開展奠定了基礎，這是幼兒有序自主游戲的第一步。在游戲時還會有種種情況的發生，需要教師不斷的關注孩子，在孩子需要時，給予正確、適當的指導，促進游戲的開展，更促進幼兒能力的發展。

三、讓幼兒帶著愉快情緒參加戶外游戲活動

在戶外游戲活動中，有著良好情緒的開展幼兒園的戶外游戲活動可以讓幼兒更加開心，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。就不會出現玩了十幾分鐘就有幼兒跑過來跟老師說“老師，我不想玩了，我感覺不好”類似的話了。

四、根據我園幼兒的特點開展戶外混齡游戲活動促進幼兒戶外游戲活動的開展

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“培養幼兒樂意與人交往、學習互助、合作和分享，有同情心。”幼兒需要的滿足、興趣的培養、情緒和能力的發展都離不開交往。根據我園的特點，班級幼兒人數少、器材少、但是場地大，戶外活動范圍大，幼兒一到戶外場地進行自主游戲活動就三三兩兩分的分散開，所以幼兒的交往以及合作能力就相對較弱，為此，我們改變了這種舊的組織模式，在組織戶外活動時，我們兩個班級合作開展體育活動，通過嘗試，我們深刻體會了這種組織方法在促進幼兒全面發展的優越性——自由選擇玩伴、活動器械，培養幼兒獨立性；為幼兒提供了交往的機會，培養了幼兒的良好個性品質；注重個體差異，因材施教，循序漸進，激發幼兒的成就動機。

陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。