腹有詩書氣自華

李芳

摘 要：在小學語文教學當中，習作是學生自我表達的需要，而學生的情感態度、價值觀念以及獨特思想都需要在習作當中有所體現，這樣他們所創作出來的作文才更加真實和精彩。然而在實際教學過程中，很多學生的習作都普遍缺乏最真實的情感。鑒于此，小學語文教師在教學過程中需要把教材內容和學生的實際生活進行一個有效的聯系，也要采用多元化的教學模式鼓勵學生寫出最真實的事物，抒發出自己最真實的情感態度。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；情感表達；教學方法

新課標提出，在作文教學中應完成的主要任務是：寫作要體現真摯感情，并表達自己對于自然、社會及人生的獨特感受與真實體驗。小學作文教學中，想引起學生對寫真情實感習作的興趣，就要培養學生習作的興趣，課堂中幫助學生積累一些寫作素材。那么，我們教師在作文教學中應該怎樣引導學生寫出真情實感的文章呢？在長期的語文習作教學中，我認為有以下幾點做法。

一、利用多媒體教學給學生打造一個愉快的寫作氛圍

小學階段的作文教學是開啟學生人生習作的重要啟蒙階段，而語文教師需要根據中段學生的實際情況并結合教學內容，采用多媒體教學模式提高學生的習作興趣，當學生對習作產生了較高的興趣，他們才能進入到習作的最佳狀態，進而有效提高自己的寫作能力。

舉個例子，《火燒云》是我國知名女作家蕭紅親筆創作的一篇寫景的文章，她通過自然流暢的筆墨以及樸實的語言讓我們看到了一副多彩絢麗的火燒云景象。為了讓課文內容變得更加形象和生動，教師可以給學生展現幾張火燒云的圖片讓他們去親眼體會和感受火燒云的顏色變化過程以及火燒云的形態變化過程，然后再讓學生邊看圖片邊在腦海里想象作者描繪的火燒云畫面，從中去體會作者是帶著怎樣的心情以及通過怎樣的一個描寫方式去描寫火燒云這些變化過程的，緊接著再讓學生去反復閱讀并理解兇猛的狗、威武的獅子等形象生動的詞語。這樣的教學方式就會增強學生的閱讀興趣以及習作興趣，也為教師接下來所要開展的情感習作教學打下了重要的基礎。

二、引導學生觀察生活積累更多的寫作素材

在小學語文作文指導教學當中，教師需要引導學生去深入的品味生活和解讀生活，因為學生的寫作素材本身就來源于最真實的生活，所以教師需要幫助學生從生活中去提煉更多的寫作素材，并學會用自己的想法和觀點去表達這些生活事物。

舉個例子，語文教師在講解《貓》這一課教學內容時就可以先通過圖像的方式，讓學生對貓的外觀形象以及動作特點進行一個仔細的觀察，然后再透過貓的這些動作讓他們用自己的話來描述一下貓的性格，當學生可以通過古怪和淘氣等詞語去形容貓的性格以后，教師再引導學生對《貓》這一篇課文進行整體的閱讀，并讓他們從中找出那些可以襯托出貓古怪性格的詞語和句子，也可以引導學生去學習作者的一些觀察事物的方法，讓他們按照發生時間、地點以及特點順序去觀察作者是怎樣對貓這個動物進行描述的，這樣一來就可以幫助學生改掉模仿的寫作習慣，讓他們可以通過自己對生活事物的觀察寫出自己的想法。

三、通過課內教學內容鼓勵學生進行真實情感的表達

一篇文章的重要靈魂就是情感，而小學語文教師需要在習作教學當中徹底解放學生的思想個個性，在對他們進行寫作指導時要保證學生的思想感情是處于一個絕對自由的狀態，鼓勵他們寫出自己親身經歷過的事情、親眼看到過的事情、親耳聽到的聲音以及自己內心的真實所想，這樣學生所創作出來的習作內容才會更加真實和鮮活。

舉個例子，教師在講解《幸福是什么》這一部分的教學內容時，在引導學生進行習作時就需要讓他們描寫自己親身經歷過的事情以及自己最真實的內心情感，而并不是看到別人寫自己生病后父母冒著風雨送自己去醫院，而自己也寫一篇自己生病后父母冒著風雪送自己去醫院或者送自己去學校的故事。除此之外，語文教師也需要通過課文內容讓學生透過各種角度去理解幸福的真正含義，讓他們可以明白幸福不只是別人的雪中送炭讓你很幸福，幸福也可以通過自己的努力和智慧去獲得。比如你想要在某一件事上獲得成功但最終的結果卻始終不盡如意，然而你不僅沒有放棄還一直在努力向成功邁進，最后你通過堅持不懈的努力終于在這件事上獲得了成功，這同樣也是幸福。

四、通過課外資源增強學生的寫作情感

在小學語文教學當中，語文教師要想讓學生在習作的過程中做到有東西可寫，有感情可抒發，可以利用教材里的內容幫助他們獲得更豐富的寫作素材以及寫作情感，也可以通過課外資源去激發他們沉淀已久的思想情感。可以是一篇繪聲繪色的課外閱讀的文章，就比如在課外閱讀中，教師就可以將學生習作中存在的文章結構、語法、邏輯、修辭等方面所存在的問題同范文來作比較，這樣讓學生看到范文的優點，同時也看到了自己習作的不足，使他們能夠取長補短，進而提高習作水平。同樣也可以是一首娓娓動聽的音樂，甚至是一部感人至深可以引起學生情感共鳴的電影片段，這些豐富的課外資源都可以扣動學生的心弦，喚起他們的更多情感意識。只有當學生的情感被成功激發了出來再讓他們去提筆揮灑，就可以讓我們看到一篇充滿真情實感的動人篇章。

五、結束語

在小學語文習作教學過程當中，語文教師首先就要為學生打造一個輕松活躍的寫作氛圍去激發他們的寫作興趣。然后再結合教學內容引導學生走進生活并去深刻的感悟生活。最后，語文教師也要給予學生思想上的絕對自由，讓他們勇敢寫自己想寫的事情，敢于表達自己想說的真話，跟著自己的內心去習作。

參考文獻

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