淺談農村學校如何做好英語初高中銜接

趙燕真

摘 要：學生從初中畢業進入高中之后，各個學科的學習都會遇到一個銜接的問題。根據對新課標的理解和教學的實踐，本文從農村高中學生學習英語畏難的原因入手，提出了初高中英語教學銜接的相應對策和具體方法。

關鍵詞：銜接；信心；興趣；習慣；英語知識

在農村，90%以上的高一新生在初中階段勉強能應對初中的英語學習，升入高中后英語難學了，雖然自身很努力，但英語成績還是不好，出現學習英語吃力的現象，從而失去了學習英語的興趣和信心，有的甚至產生放棄的心理。所以，如何使高一新生順利地適應高中英語學習，繼續保持濃厚的英語學習興趣和良好的學習英語的習慣是高一教師必須考慮的重要問題。本文從農村高中學生學習英語畏難的原因入手，提出了初高中英語教學銜接的相應對策和具體方法。

一、引導正確的思想，樹立學生學好英語的信心，培養學生學習英語的興趣

初中生升到高中，都有一種興奮的心情。但在看到長長的課文以及每課多達三、四十個生詞后，有些同學不免會產生畏難的情緒。因此我們要讓學生明白：高中英語確實要比初中英語難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英語到高中英語是上了一個大臺階。但是“世上無難事，只要敢登攀”。只要同學有良好的學習方法，師生共同合作，密切配合，就一定能爬上這個臺階，攀上新的高峰。經過動員，同學們的畏難情緒減少了，信心大為增強。在教學中，老師應對學生的點滴進步給予及時的肯定表揚，讓他們在一點一滴中感受成功的喜悅，增強自信心。

二、指導學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣

要想學好英語，單憑興趣和勤奮是不夠的，還應掌握正確的學習方法。高一新生的可塑性強，自學能力不斷提高，教師應在此階段進行學法指導，培養學生良好的學習習慣。

（一）培養學生預習的習慣

預習是上好新課，取得良好學習效果的基礎。在指導預習時，應對學生提出循序漸進的要求，開始只要求瀏覽課文，學習生詞，然后逐級過渡到自己找重、難點，并嘗試自己解決部分重、難點，提前做課后練習等。

（二）培養學生養成課堂上認真聽講，積極思考，大膽參與各種語言活動的習慣

初中學生在課堂上積極發言，主動性較強，課堂氣氛活躍，而高中學生課堂上主動發言的人不多，課堂氣氛沉悶。針對這種情況，筆者建議在課堂教學中重視學生的主體地位，以學生活動為主，加強情景創設，活化教材和課堂，要求學生做到眼到、耳到、口到、手到、腦到，充分發揮其運用英語的能力。

（三）培養學生養成課后及時復習，歸納知識的習慣

英語學習就是要戰勝遺忘。通過課堂的講解來運用英語還不夠，還需課后通過聽、說、讀、寫等形式做好知識的鞏固工作。并且鼓勵學生在掌握課本知識的基礎上充分利用課外時間廣泛閱讀，以提高閱讀能力，擴大知識面。

（四）培養學生養成記筆記和搜集錯題的習慣

英語學習記憶量大，短語的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經常地復習，復習的依據就是英語筆記。因此，學生必須養成記筆記的習慣，決不能聽聽就算。而自己知識的薄弱環節就是平常學習中的錯題，這些知識需要經常不斷地進行鞏固理解。因此，必須要求學生把平常學習中的錯題進行搜集，建立錯題庫，及時進行復習，達到理解掌握。

（五）培養學生養成寫日記的習慣。寫日記，貴在堅持，沒有捷徑可走

一開始務必讓學生養成動筆的習慣，有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫。但隨著詞匯的增加，應鼓勵學生朝著使用高級詞匯、復雜句子結構和多使用關聯詞語的方向過渡。這樣做對以后的寫作很有好處，在考試中才能取得理想的作文成績。

三、做好初高中學生英語知識的銜接，實現知識的平過渡

（一）語音的銜接

首先突出抓音標和讀音規則的復習。因為只有掌握好發音和讀音規則，才有可能為今后的學習打下良好的基礎并具有初步的自學能力。開學初，了解到學生的英語基礎后，老師應對學生進行國際音標的強化訓練，使其掌握音標的正確發音。補完語音后，還要注意進一步對學生進行語調、強讀、弱讀、失去爆破等的訓練，務必使學生闖過語音語調關。

（二）詞匯銜接

詞匯教學是英語教學進程中的一項繁重而艱巨的任務。英語單詞的記憶是學習英語的一個障礙，很多學生因為沒有過好單詞關，導致聽、說、讀、寫全面受阻。初中的單詞雖然不算太多，但卻是最基本最常用的。經過一個暑假之后，學生們已經忘掉好些單詞了，所以老師應在授新課的同時還讓學生用初中課本或詞匯手冊，按初一到初三的順序復習和鞏固單詞。先讓學生各人自己記，一冊一冊往下記，每記一遍都給記不住的詞做個記號，以便下次再記，如此反反復復直到記住為止。

（三）語法的銜接

經過初中三年的學習，學生有了一定的英語基礎知識，但不夠扎實，沒有在頭腦中形成系統的語法結構，各種語法知識凌亂，相互混淆。在運用時，常常人稱代詞主格、賓格分不清，亂用一般過去時和現在完成時態。為了幫助學生歸納語法，老師們可以利用晚自習時間，開辟專門的討論，講清各種詞性、句子成分，歸納各個時態和被動語態的基本用法，介紹簡單句的五個基本句型，以建立學生的基本語法概念。

（四）聽力和口語的銜接

農村學校的高一年新生，他們的初中英語老師很少或者基本上不用英語進行教學，所以有必要教會他們一些課堂用語。使用課堂用語一定要持之以恒，切不可半途而廢。

高一英語老師尤其農村高中英語老師應注重培養學生學習英語的興趣，激發學生的求知欲，幫助他們掌握正確的學習方法，培養他們良好的學習習慣；提高教師的課堂教學藝術；訓練學生的心理素質，建立融洽的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們適應高一英語學習，順利完成初高中英語教學的銜接。