高中語(yǔ)文教學(xué)反思與創(chuàng)新

楊定國(guó)

摘 要：高中語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，高中語(yǔ)文作為其他各類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)，影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收理解，影響著學(xué)生價(jià)值觀的判斷形成，如何有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是本篇文章的解析點(diǎn)。在新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)方式有了很大的改變，但是每個(gè)地區(qū)學(xué)生的綜合能力強(qiáng)弱不一，這就要求老師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因材施教，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有效提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文就有效提供高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)方式；創(chuàng)新

一、領(lǐng)悟教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的

不同的目的導(dǎo)致不同的結(jié)果，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)的過(guò)程中，只有在起步的時(shí)候，弄明白新課程改革的大綱要求，才能在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生向真確的方向前進(jìn)。如果教師只是對(duì)新課改的要求進(jìn)行囫圇吞棗式的理解，那么難免不會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)偏離，教學(xué)任務(wù)失敗，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的厭倦和不屑。教師要充分理解新課改的要求，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。

二、深刻理解教材，做好課前備課

在教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂的引路人，深入研究教材內(nèi)容是很重要的。教師挖掘出教材的整體內(nèi)涵和深意，把握教材的隱藏信息，將其內(nèi)化于自己的教學(xué)方案中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高課堂活力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有潛意識(shí)的吸收理解，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，有效提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

三、合理利用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍

隨著全國(guó)各地高中辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為了語(yǔ)文課堂教學(xué)的必備工具。對(duì)于這一手段，廣大教師要端正思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)多媒體手段的作用，尤其是要認(rèn)識(shí)到其影音展示功能不僅對(duì)于補(bǔ)充課堂教學(xué)容量具有促進(jìn)作用，并且在營(yíng)造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。廣大教師不僅要正確地認(rèn)識(shí)這一手段的作用，還要在教學(xué)中充分運(yùn)用，使其作用發(fā)揮至最大。

四、及時(shí)指點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率

即使是高中生，仍然有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧方面較為匱乏，語(yǔ)文教師在教學(xué)以及課后輔導(dǎo)中，一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)。這樣的指點(diǎn)主要集中在三個(gè)方面。首先，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)的指點(diǎn)，讓學(xué)生掌握過(guò)硬的預(yù)習(xí)技巧。其次是要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。另外，教師還要指點(diǎn)學(xué)生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在腦海中聯(lián)系成框架，牽一發(fā)而動(dòng)全身，前后連貫，運(yùn)用自如，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

五、語(yǔ)文教學(xué)傾入情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)送上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到成功的快樂(lè)，在積極情感的引導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)傾注更多的精力和時(shí)間，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，既要對(duì)學(xué)生存在的消極情感進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，也要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上制定進(jìn)一步的目標(biāo)，提高成績(jī)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)針對(duì)存在的不足進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的快速提升。

六、增加課堂互動(dòng)交流，在思維碰撞中進(jìn)步

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要有意的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中，以達(dá)到教學(xué)的本來(lái)目標(biāo)——使雙方的信息在教學(xué)最后達(dá)到平衡。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的思維碰撞，激情討論會(huì)使學(xué)生作為課堂的主人翁精神凸顯，從而讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生樂(lè)趣性和活力性，避免落入沉悶枯燥的學(xué)習(xí)中。在良好的教學(xué)互動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)是對(duì)一堂課的最好反饋，有針對(duì)性、有目的性的聯(lián)系在加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教材解讀的同時(shí)也給教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。在良好的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)，教師總結(jié)問(wèn)題，有針對(duì)性的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，尋找解決之道，學(xué)生中討論中把握語(yǔ)文教材的內(nèi)涵，提高對(duì)語(yǔ)文教材的理解，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

七、采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

雖然現(xiàn)在在推行素質(zhì)教育，但是在實(shí)行這么多年的應(yīng)試教育過(guò)后，想要一下子就改過(guò)來(lái)是不可能的，也是不符合客觀規(guī)律的。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)習(xí)的目的被單純的理解為分?jǐn)?shù)，這種單一化的片面的理解造就了單一的評(píng)價(jià)體系，磨滅了教師對(duì)教學(xué)的激情的同時(shí)也潑滅了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。采取多元化的評(píng)價(jià)體系有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的非功利性的興趣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于社會(huì)的快速發(fā)展，推進(jìn)教育健康和諧向前發(fā)展。

八、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)方式需要不斷的摸索創(chuàng)新，教學(xué)改革需要講方法、重效率，要堅(jiān)持實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)際情況、實(shí)際問(wèn)題來(lái)尋求解決之道。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，只有充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也能對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這都需要語(yǔ)文教學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中積極的探索和總結(jié)。