初中化學多媒體教學的實踐與反思

王佳枝

摘 要：在當今教育行業(yè)，以多媒體手段進行教學已經(jīng)成了必然趨勢，但是任何事物的存在都具有兩面性，當多媒體教學帶來便利的同時也衍生了許多問題，因此教育者十分有必要對這種新型的教學模式進行深刻反思。本文首先介紹了多媒體教學的研究現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀提出了自己的反思和建議，最后對本文做了總結。

關鍵詞：初中化學；多媒體教學；實踐與反思

進入21世紀以來，隨著科學技術水平的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷實施，多媒體也逐漸走進了化學教學課堂。多媒體在教學中的應用其實是一把“雙刃劍”，多媒體教學雖然具有教學形式多樣化、教學內容豐富性等優(yōu)點，但同時也存在不少弊端，如果對其應用不合理還會伴隨一些負面現(xiàn)象的出現(xiàn)，因此有必要針對多媒體技術在教學中的應用展開研究和反思。

一、多媒體教學研究的現(xiàn)狀

第一，使用多媒體的功利心強，流于形式，且缺少對知識體系的構建過程。與以往的教學模式相比，多媒體教學無疑是一種深受教師和學生歡迎的新興教學手段，不僅可以讓學生重拾學習的興趣，還能將一些平面場景還原成立體景象，方便學生進行直觀認知。如，初中化學教師可以利用多媒體技術來為為學生模擬各種各樣的化學實驗場景，讓學生清楚地了解實驗的每個步驟，增強教學效果。假如化學教師過分強調使用多媒體來幫助自己演示實驗過程時，勢必會導致多媒體教學技術變得華而不實，比如，不少教師為了追求所謂的展示效果，并未對教學內容進行深入理解，這樣一來就會導致教學過程中教學重心沒有分辨清楚，知識點和知識點之間的連貫性也不夠強，教學體系缺乏系統(tǒng)性，多媒體教學成為一種形式化的教學模式，而缺乏實際性作用。

第二，多媒體教學設備在一定程度上弱化了師生之間的有效互動。化學課上良好的師生互動是幫助學生解決疑惑、內化知識的有效途徑，不但有利于教師準確把握學生的學習情況，更是構建師生之間和諧關系的橋梁。而多媒體可以將教師課堂上需要的講解內容提前設定好，教學流程機械，學生的學習也是按部就班、毫無波瀾，使得師生之間的有效互動大大減少。通過利用多媒體教學，雖然有利于教師在短時間內將知識傳授給學生，但是卻減少了學生和教師之間交流的機會，導致師生之間的關系慢慢淡化。

二、多媒體教學的反思對策

第一，多媒體教學研究的目的。多媒體教學是一種新型的教學模式，這種教學模式可以有效彌補傳統(tǒng)教學當中存在的缺陷，有利于提升教學質量以及教學效果。多媒體教學不僅教學內容豐富而且教學模式也多樣化，而傳統(tǒng)的教師模式則比較單一，因此利用多媒體技術來教授初中化學課程可以極大的豐富課堂教學內容，并且還能夠不斷優(yōu)化課堂教學效果。在對化學知識中的微觀世界探索過程中，通過利用多媒體技術可以將抽象的知識具體化。使用多媒體技術進行教學還能夠使得教學課堂變得更加生動、有趣味，能夠提高學生學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師在為學生演示“測量空氣中氧氣含量”這一課時，就可以通過利用多媒體做集氣瓶投影實驗。通過投影，學生可以將化學實驗現(xiàn)象觀察得非常清楚。

第二，合理使用多媒體教學手段。初中化學教學過程中合理使用多媒體展開教學即是要求教師要學會合理把握多媒體的使用方法，從而提高教學質量。其主要包括的方式如下：第一，在化學教學過程中通過大量使用多媒體教學技術，提高實驗演示的效果。比如，在為學生介紹鈉與水反應實驗時，傳統(tǒng)的教學方法一般是將鈉放到燒杯中然后觀察與水發(fā)生化學反應的現(xiàn)象，這種實驗方法具有一定的危險性。而利用多媒體投影技術來為學生播放鈉與水反應的視頻，這樣一來不僅可以保證化學實驗的安全性，而且還能夠讓學生學到更多的知識。第二，將抽象的知識具體化。初中化學課文中很多現(xiàn)象都是一些微觀現(xiàn)象，既不能用肉眼直接觀察到，而且也很難通過實驗來驗證。這時候利用多媒體技術就可以很好的解決此類問題，利用多媒體可以很好的模擬分析以及原子運動軌跡，并將化學反應過程形象化，學生理解起來也會更加容易。

第三，將傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學進行有機結合。客觀來看，多媒體教學更符合當時時代的發(fā)展趨勢，也與最新的教育理念不謀而合，但是多媒體教學模式同樣具有很明顯的局限性。傳統(tǒng)教學模式之所以能夠存留至今，證明其中也有值得我們借鑒和繼承的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學理念有機結合，如在利用多媒體技術進行教學時，可以將傳統(tǒng)教學的互動環(huán)節(jié)融合進去，提高教學課堂的活躍性，從而加強學生和教師之間的感情交流。在具體實施過程中需要不斷反思、不斷積累并總結經(jīng)驗，從而形成一套科學的教學模式，將傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，進而彌補各種在教學上的不足，進一步提高初中化學教學質量。

三、結束語

總而言之，將多媒體教學模式應用在初中化學教學課堂中能夠豐富課堂教學內容以及提高教學效率的作用，但是這種教學模式同樣也具有很明顯的缺點，即無法滿足學生和教師之間課堂互動的需求，因此需要只有將多媒體教學和傳統(tǒng)教學兩種模式的優(yōu)點結合起來才能夠真正提高教學質量。作為初中生化學教師，需要在平時教學過程中不斷積累經(jīng)驗，反思教學中存在的不足，進而采取合理的措施來改進。

參考文獻

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