高中化學有效性教學的思考

趙仕玲

摘 要：近年來，隨著我國不斷深入推進新課程改革，其中對于高中化學也提高了新的要求，其中特別強調了學校應當提升化學課堂教學的有效性。但是，在現階段的化學教學過程中，仍然存在一些顯著的問題，比如學生的學習積極性不高、化學課堂氛圍沉悶等等。本文以高中化學為主要的探究對象，根據個人的知識經驗重點探討如何有效提升高中化學教學的有效性，希望能夠找到有效的途徑切實提升化學課堂的教學質量和教學效率。

關鍵詞：高中化學；教學有效性；教學方法；教學效率

新課程改革強調要建立有效的化學課堂，但是什么才算是有效的化學課堂、怎樣才能提高化學教學有效性等，這些問題都是值得教師共同探討和研究的問題。為了適應現代化的教學潮流，作為高中化學教師，應當不斷創新教學理念和教學方法，通過充分調動學生的化學學習興趣來不斷提高化學教學效率，構建高效的高中化學課堂。

一、高中化學有效課堂教學的設計原則

1.培養學生的學習興趣

高中化學中涉及到很多比較抽象的化學知識，比如化學公式倒推、化學物的具體性質等等，所以很多學生在學習過程中往往會覺得比較吃力，難以快速地理解問題，長而久之就會喪失對化學的學習興趣。高中化學教師想要提升教學有效性，必須要在課堂上培養學生的學習興趣，讓學生主動地投入到化學學習當中。那么在教學活動中，高中化學教師應當通過各種有效的途徑將抽象的化學知識直觀化，從生活的角度去引發學生的思考，并且提出生活化的問題，增強學生的求知欲。另外，高中化學教師還應當將課堂授課環節趣味化，通過采用情境教學法、游戲教學法等創新的教學方法，使得學生能夠更加輕松地理解知識，并讓學生快樂的環境下學習，以此來增加學生的化學學習興趣。

2.培養學生自主學習能力

高中化學教師必須要充分認識到化學教學并不只是向學生介紹基礎的化學概念，而是應當以實際的生活情況為引導，讓學生通過解決生活中實際的化學問題來培養學生的思維能力，擴展學生的化學思維。在高中化學課堂上，教師可以增加自主學習的頻次，比如讓學生自學比較簡單的章節，或者讓學生自己嘗試去解決比較難的化學問題。自主學習的開展可以增加學生探索問題的能力，讓學生懂得主動地思考問題和解決問題，而不是一味地向老師尋求幫助。另外，高中化學教師應當經常在課堂上與同學交流化學問題，鼓勵學生勇敢地表達自己對于化學問題的看法和理解。只有這樣，高中化學教師才能充分地了解學生的化學學習情況以及學生化學知識的薄弱點，繼而有針對性地調整自己的化學教學方案，提高化學教學的準確性和有效性。

二、提高高中化學教學有效性的具體策略

正如上文分析，提升化學教學有效性的關鍵點在于激發學生的學習興趣以及培養學生的自主學習能力，現在重點介紹以上兩點的具體開展策略。

1.激發學生的學習興趣

首先，高中化學教師應當營造輕松的化學課堂學習氛圍，通過創新的教學方法將抽象化的化學知識以形象直觀的方式展現出來，以此來提高學生的學習興趣。例如，高中化學教師在介紹復雜的電解總反應方程式時，可以利用多媒體教學設備將化學反應以動畫的形式展現出來，將抽象的知識具體化，使得學生能夠更加輕松地理解知識。比如，老師在講解蓄電池內的反應時，學生需要掌握電極反應分解的能力，那么教師可以將整個過程以動畫的形式展現出來，這樣學生就能夠直觀地了解整個化學反應的發生全過程。同時還便于教師向學生講解其中的關鍵信息，幫助學生更加快速把握關鍵點。

其次，高中化學教師還應當加強與學生之間的互動和交流，比如教師可以提出一個問題，然后鼓勵學生表達自己對于問題的認識和理解。這種探討反映的是“以人為本”的教學理念，教師通過突出學生的主體地位來增強學生對于化學學習的興趣。另外，教師還應當有意識地引導學生之間的互相溝通，讓學生通過彼此之間的交流達到共同進步的目的。例如在化學錯題課上，高中化學教師可以開展小組合作教學法，教師可以首先給學生10～15分鐘的時候用于彼此交流、討論自己的錯題，在同學的幫助下解決自己不能理解的錯題。然后討論結束后，大部分的化學錯題其實都已經在小組合作討論中得到解決，那么高中化學教師再重點講解大部分同學仍然不能理解的錯題。這種方式不僅可以大幅度提升化學課堂教學效率，還能讓學生在探討問題的過程中不斷拓展化學思維。

2.滲透化學思想，提高教學效率

在高中化學課堂上，教師還應當通過滲透化學思想的方式來培養學生的化學邏輯思維能力，讓學生可以在潛移默化當中不斷提升化學能力。教師應當將歸納總結的化學思想滲透到教學過程當中。高中教師在每完成一個章節或者一個重要的知識點以后，就應當同班級學生一起歸納總結知識點，在歸納的過程中同班級同學一起回憶知識點，加深學生對于知識的掌握程度。另外，高中化學教師還應當有意識地傳授給學生具體的歸納總結方法，讓學生在自學過程中也能科學地整理化學知識點，從而提升學生的學習效率。

參考文獻

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