淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透

龍艷

摘 要：小學語文教學內容中蘊含很多傳統文化，教師為使學生了解更多的文化，在教學過程中不僅要注重傳授語文知識，還應重視講解古詩詞的含義和蘊含的文化，使學生學習中理解和掌握傳統文化的內涵。此外，教師還應帶領學生剖析名著中的傳統文化，使學生理解到中華民族傳統文化博大精深，源遠流長，進而積極主動學習文化和知識，逐漸提高學生的文化修養和語文素養。

關鍵詞：小學語文；教學；中華傳統文化

過去，小學語文課堂教學中教師過于注重傳授語文知識，忽視滲透傳統文化，致使學生不了解文化內涵，不清楚傳統文化都有哪些，學生在學習中僅僅理解和掌握課本內容，對于傳統文化缺少認知，很難拓寬學生知識面，并且，不利于提高學生文化素養。對于這一現狀，以下文章提出了滲透傳統文化的策略，從而促使學生理解和掌握諸多的文化知識，逐漸增強學生的文化底蘊，最終取得最佳的教學效果。

1小學語文教學中中華傳統文化教育滲透的意義

小學語文教材中蘊含許多的傳統文化，其中包括古詩詞、名著，教師詳細講解詩詞中蘊含的傳統文化，從而滲透做人的道理和高尚的品質，促使學生學習中理解傳統文化的起源、歷史背景以及西方文化與中華傳統文化的存有的差異，并明確傳統文化涉及各個方面。此外，在教師的引導下，學生思考文化的內涵和寓意，從而了解民族節日是從古至今流傳而來，不同的節日蘊含不同的故事和文化知識，促使學生了解和學習諸多的文化，使學生的文化底蘊有所增強。同時，學生對學習傳統文化感興趣，主動探究詩詞歌賦中的文化，逐漸學生理解文化中滲透的民族精神以及正確的觀念，使學生樹立正確的價值觀念，改變錯誤的理念，進而形成健全的人格和高尚的品質，進一步提高學生的道德素養和文化素養。此外，加深對傳統文化的理解和認知，學生的理解能力和學習能力明顯提升，可見教學中滲透傳統文化具有重要意義。

2小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透

2.1引導學生誦讀詩詞

在進行小學語文教學時，教師滲透傳統文化時，要注重引導學生誦讀詩詞，如：《靜夜思》《鋤禾》《春曉》等古詩詞，要求學生誦讀后，說出詩詞字詞句的含義和蘊含的文化，調動學生主動讀詩詞，品讀后，舉手說出自己的想法，使課堂氛圍一下子活躍起來，激發學生熱情高漲，主動表述，教師根據學生闡述的觀點，予以補充，并講解詩詞中滲透對故鄉的思念、對勞動成果的尊重等等。此外，諸多詩詞中描繪了美麗的風景，教師應詳細介紹不同地區的景色，使學生誦讀中了解諸多名勝古跡。同時，感受到詩人抒發的情感和雄心壯志，有利于激發學生愛國情懷，進而培養學生愛國精神和民族精神，并了解更多的傳統文化和知識點，從而促進學生不斷拓寬知識面，使學生的文化修養不斷提高，可見滲透傳統文化非常重要。因此，教師在教學中應先講解語文知識，而后，預留充足的時間，指導學生品讀諸多的詩詞，使學生在誦讀中深入理解傳統美德、文化的精髓和內涵，使學生積累和理解更多的傳統文化和知識，不僅奠定堅實的文化基礎，還提升學生的文化素養，促進學生未來更好地發展和成長。

2.2講解教學內容滲透傳統文化

當前，小學語文教學過程中教師以滲透傳統文化作為教學目標，為了完成教學任務，教師在講解教學內容時，立足于教材詳細講解文中蘊含的傳統文化，使學生在潛移默化中學習和了解傳統文化，逐漸感受到中華民族文化博大精深，蘊含很多道理和文化，促使學生主動探究文化的含義，自主探究中學習文化的精髓，逐漸明確文化的內涵，清楚不同時期文化來源不同。如：學習《北京的春天》時，教師先講解課文的中心思想，之后，分析文中描寫中華民族傳統的春節，并引出清明節、端午節、春節、元宵節的來歷和風俗習慣，以及相關的傳說，教師也可以引導學生自主分析傳統節日蘊含的傳統文化，使學生獨立分析過程中理解和掌握不同的節日，包含不同的文化，并加深對文化的理解，進而扎實掌握傳統文化，進一步提高學生理解能力、認知能力、文化素養，促使學生綜合能力得以提升。

2.3剖析名著，滲透傳統文化

小學語文教師滲透傳統文化時，應認識到很多名著中蘊含很多傳統文化。因此，教師在教學中應詳細剖析名著，如：分析《三國演義》《紅樓夢》中經典的故事，以此滲透傳統文化，也可以引導學生讀《三字經》《弟子規》等書籍，學生品讀中自主分析傳統文化，使學生的注意力更集中，思維更靈活，有利于增強學生的思考力和分析能力。同時，學生在學習中理解書中傳統文化的內涵，逐漸明確傳統文化的思想的精華，從而做到尊重師長、謙讓有利、懂文明、有禮貌，表明學生具備中華民族傳統美德。由此可知，教師在教學過程中通過剖析名著中的傳統文化，使學生理解和了解更多的文化、知識，并引導學生傳承傳統文化。

3總結

綜述，小學語文教學過程中教師為了滲透傳統文化，可以結合教材內容，講解文中的詩詞、文言文，帶領學生一邊剖析一邊分析古詩詞中的文化，使學生理解和掌握傳統文化的內涵，以及文化中滲透的觀念和高尚的品質。也可以剖析名著和詩詞中的文化，促使學生加深對傳統文化的理解，學生在完全理解后，扎實掌握文化和知識，使學生了解諸多的文化和知識點，促使學生的視野更開闊，知識面更拓寬，進一步提高學生文化素養。

參考文獻

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