學校心理健康教育與德育工作的雙相結合

林青翠

摘 要：新課程改革下，對學生心理健康教育與德育工作有了全新的認識，為了保證學生學業(yè)生活的健康發(fā)展，加強心理健康教育與的于工作的結合，是必然可行的一種教育手段。下面主要對心理健康教育與德育工作中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：心理健康；德育工作；雙相結合；教育結合

1心理健康教育與德育工作相結合存在的問題

1.1缺乏專業(yè)的心理健康教育師資力量

目前，從各院校的實際情況來看，在德育工作隊伍中，專業(yè)過硬的心理健康教育師資十分缺乏。在我國，學生人數(shù)超過一萬的學校能夠配備2名專業(yè)心理老師的情況都不多，并且心理老師的系統(tǒng)培訓督導比較缺乏，隊伍流動性大，而且大多數(shù)是從事德育工作的教師，如輔導員、班主任、思想政治課教師，沒有接受過正規(guī)的、系統(tǒng)的心理學知識的培訓，不能真正了解學生的思想和心理，對心理健康教育工作缺乏正確的認識，因此在教育和咨詢的實踐中很難保證取得良好的效果。

1.2體驗教學與課時限制的矛盾

學生心理健康教育采用體驗教學模式，其形式極為豐富，如案例分析、小組討論、心理測試、團體訓練、情境表演、角色扮演、體驗活動等，雖然有助于學生知識內化及提高學習興趣，但占用時間過長，如心理測試需要一定時間進行統(tǒng)計分數(shù)與結果分析，而情景表演需要較長時間進行角色分工與情景設計。但由于課程課時有限，難以在16個學時里完成八個章節(jié)的教學內容。

2學校心理健康教育與德育工作的有效結合

2.1引導學生在新媒體環(huán)境下自我教育

當今時代是信息的時代，各類互聯(lián)網(wǎng)工具、手機的普及使得當前新生代學生時時刻刻在接受著巨量的各類信息，面對著各種各樣的新生媒體，也面對著各種各樣復雜的思想意識、價值觀念，這些思想意識和觀念往往互相矛盾、互相沖突，通過現(xiàn)代媒體的各種手段和形式吸引新生代學生的注意。同時，當前各種媒體均在市場經(jīng)濟的基礎上進行流量競爭，競相以各類“標題黨”最大限度地吸引瀏覽和點擊，內容上卻往往蒼白淺薄，但是卻往往能夠吸引到新生代學生的注意，一些不良信息、錯誤導向的思想、歷史虛無主義等等內容對不少新生代學生的心理和思想產生了負面影響。由此，新生代學生對信息的注意力顯得極度分散，同時也亟需要正確的引導和信息識別的幫助。

2.2促進學生身心健康發(fā)展

學校德育工作主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等多項內容，其目的是提高學生的思想道德素質。而心理健康教育則主要包括環(huán)境適應教育、情感教育、人際關系教育、生命教育等內容，其目的是提高學生的心理素質。雖然兩者的內容與目的不一樣，但心理健康教育與德育工作最終目標都是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。兩者的教育內容側重點不同，因此，在日常教育管理中，應相互借鑒各自的理念方法和手段，取長補短，加強與學生在思想和情感上的交流溝通，及時掌握學生的基本情況和思想動態(tài)；開展心理健康狀況調查，建立和完善學生心理健康檔案；引導學生客觀全面地認識自己，提高學生適應各種環(huán)境的能力，形成健全的人格，實現(xiàn)學生心理的自我保健，為學生成長成才打下堅實的心理基礎。只有將心理健康教育與德育工作有機結合起來，學生的思想道德培養(yǎng)和心理健康才能相互影響、相互促進，才能與育人方面形成有效的教育合力，共同促進學生綜合素質的提升和身心健康的全面發(fā)展。

2.3提高教師整體水平

心理健康教育要在中學生群體中徹底貫徹實施，離不開一支較強的教師隊伍。作為一項具有較高專業(yè)要求和技術標準的工作，心理健康教育必須依托一支具有較高心理素質及專業(yè)技能和教學技巧的教師團隊。從數(shù)量上看，如果教師隊伍的人數(shù)不能滿足學生的需求，出現(xiàn)任務量過大的情況，會嚴重影響心理健康教育的水平。根據(jù)國外相關研究顯示，教育機構中心理輔導員與學生的最適合的比例為1∶1000，這時可以取得很明顯的效果，違紀和學習中的問題明顯減少。再從質量上看，當前，很多中學心理健康教育教師素質明顯偏低，不能較好地勝任自身工作。因此，要加大投入，給每個學校配備足夠的具有較高質量的心理健康教育教師，完善教師隊伍建設，為心理健康教育提供必備的基礎。

2.4體驗式教育教學

傳統(tǒng)的學校心理健康教育，將教學重點放在知識講授上，課堂教學缺乏互動性與體驗性。而心理健康教育，應注重內心體驗與感受，幫助學生將知識轉化為實踐。生命教育視角下的心理健康教育，更應關注學生的內在成長，充分借助自我探索、自我體驗、自我實踐的模式，來喚醒學生內在的生命意識，加強其對生命的主觀體驗，開發(fā)生命潛能，實現(xiàn)人生價值。比如，在心理健康教育課堂上，可以讓學生輪流進行角色扮演，模擬面臨各種危險與不幸時的應對方式，使學生體驗到與之相關聯(lián)的復雜心情，并學會在各種特殊情況下調控自己的情緒；還可以分享會的形式，分享彼此在生命中遇到的困難與感動，傾聽彼此，增強師生互動，幫助學生學會接納自己、接納他人，積極探索內心世界、生命的奧秘；還可以播放生命教育方面的影片，幫助學生了解生命，引導學生體會生命的美好，積極探索生命的意義與價值。

3結語

在新的發(fā)展前景下，要深刻地調整利益布局，這給德育工作的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。我們要通過切實有效的心理體驗、交流和咨詢，幫助學生保持健康的心理狀態(tài)，提高學生的思想道德素質，要起到教育人、塑造人的效果，充分發(fā)揮心理健康教育與德育工作的作用，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，提高學生的綜合素質水平。

參考文獻

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