小學語文課堂中滲透中國傳統文化的實踐探究

吳琰

摘 要：我們都知道，教育之本是為了使未來的花朵成為棟梁之才，所以從小學生開始，我們就需要給他們灌輸一些相應的傳統文化知識，這樣才能讓他們更加勤奮學習，才能弘揚和宣傳中國傳統文化，這樣的滲透方式是讓人們深刻認識和了解民族精神的重要渠道和手段。本文旨在通過簡要闡述將傳統文化滲透到小學語文教學中去，是對小學生的思想觀念的養成具有顯著意義，結合當下教育理念，在現有的小學語文教學工作基礎之上，就如何在小學語文教學中深入有效的開展傳統文化教育工作提出幾點思考和建議，希望能夠對為小學語文教學中傳統文化教學提供借鑒意義。

關鍵詞：傳統文化；小學語文；課堂；滲透；實踐

1引言

中華文化上下五千年，匯聚了許多優秀的璀璨文化，它們是我們的先人根據他們的實踐活動積累的寶貴知識財富，需要我們去繼承和弘揚，隨著豐富悠久的歷史文化積淀，五千年的歷史形成獨特的民族精神和傳統文化，這些沉淀是我國進一步富強和發展的強有力的文化基礎，是我們實現中國夢的文化自信。但是，進入21世紀以來，中國的傳統文化受到國外文化和思想的沖擊，出現了很多崇洋媚外的現象，使一些文化不自信的現象時有發生。造成這一現象的主要原因是我國不夠重視人們的思想教育中的傳統文化教育，尤其是缺乏對中小學生的傳統文化的教育。

2傳統文化在小學語文教學中滲透的意義

縱觀中國的歷史長河，我們會發現中國這個文明古國在這五千年來時刻彌久彌新，在傳統文化的繼承和發揚中凝聚成中國民族的重要瑰寶，是我國文明不斷發展的前提和基礎。隨著素質教育的開展，在我國的教育體系中，語文教學變得越來越受重視，“語文學得好，修養就會高”民間流傳著這樣一句話，因為它是傳播優秀文化思想的有效渠道，只有教好語文，把傳統文化內涵滲透到教學中，通過語言文字的形式將我國民族的文化和思想表現出來，這樣才能使學生從小樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，才能受益終生。

3傳統文化在小學語文教學中滲透的實踐

“書讀百遍，其義自見”古人有云。在知識的海洋里，把傳統文化滲透在小學語文教學中活動中，可以顯著提高小學生的文化思想，結合我這么多年從事小學語文教學以來，將對傳統文化如何滲透到課堂中提出一些實踐性的建議。

3.1把語文教材用活

小學語文教材一版再版，都是根據時代需求取其精華，展現在同學們面前，作為一名合格的園丁，需要把這些精華澆灌在祖國的花朵上，就需要把這些材料用活，比如教材中有很多詩歌和文章承載著我國的優良傳統，需要我們提取出來好好欣賞和借鑒。比如，在講到《春曉》等古詩文內容的時候，可以借助多媒體教學手段，為學生創設出特定的情境，使其能夠跟隨著特定的背景朗讀古詩，將古詩的詩句通過文字及圖形等多種形式展現出來，激發學生的學習興趣。我國的四大名著、古今散文、短篇小說等，都寄托了很多有用的做人、做事的哲理，在歷史人物故事的文章中歌頌我國英雄人物的精神和信仰，為他們終生奮斗的目標堅持不懈。這些教學內容都是我國民族文化輝煌的歷史見證，它在傳遞著我國的優良傳統和文化內涵的同時，把我們的價值觀念滲透在現實生活中。

3.2加強學生的課外閱讀

小學生才開始接觸文化，對中國的傳統文化不是很了解，所以在教學的過程中，我們不能局限于課上的學習，還需要課下多積累，所以需要大力支持學生課外閱讀，比如《論語》《唐詩三百首》《中華文化上下五千年》等，這樣可以把學生的興趣充分調動起來，培養他們的“大語文觀”。教師還應該在課堂上討論學生們閱讀課外讀物時的所感所想或問題，這樣不僅可以加深理解，還可以完善的學生們的傳統文化體系。因此，教師可以根據選材有針對性地分享一些與教材相關的、難度適宜的課外讀物，以《木蘭從軍》為例，教師可由文章教學過渡到詩詞教學，即給學生講一講《木蘭詩》，其具有兩層含義，一是為反抗封建社會對女子的壓迫，花木蘭從軍是為了證明巾幗不讓須眉，二是為父分憂，替父扛擔，是一種孝道的體現。把他們的眼光發散到課外，這樣可以充分調動學生積極學習，在鼓勵小學生閱讀并做讀書筆記的時候，也可以要求他們寫讀后感，這樣對他們而言，學習是一件充實愉快的事情，對未知的渴望，使他們時刻腳步不停地往前發展，學習更多的文化知識。

3.3組織傳統文化專題活動

“學以致用可以通古今”學校可以通過舉辦一些有意義的教育活動將傳統文化滲透到小學生語文教育中去，讓中國傳統文化得到傳承和發揚。學校可以充分利用社會資源，為學生們提供一個特別有意義的專題活動，比如民族精神、優秀的歷史人物等都可以作為專門的專題，組織學生對此進行交流和討論，分享自己認識的名人故事或者名人名言，采取比賽的方式來調動學生們學習的積極性，只有當大家都參與到一件有意義的事中，他們才會從中得到學習的樂趣，后再通過老師進行補充和講解。另外，我們也可以開展一些文學藝術活動，比如舉辦詩歌朗誦、文化知識有獎競答等比賽，將傳統文化滲透到小學生們的日常學習或游戲中去，在這樣的學習氛圍中加深傳統文化的積淀。

4結束語

綜上所述，傳統文化的教育對小學生樹立正確的價值觀和民族精神有非常重要的意義，學校和教師需要將傳統文化滲透到小學生的語文教學中，提高小學生對傳統文化學習的積極性。只有把傳統文化用活，在學習和生活中貫穿始終，在課上和課下調動學習的渴望，把學習的樂趣發展到對傳統文化的熱愛，才能在終身學習中培養學生的“大語文觀”。

參考文獻

[1]武碧煙.例談語文課堂傳承中華傳統文化的有效措施[J].中學課程資源，2018（08）：26-27.

[2]張熳玲.語文課改視域下小學“朝讀經典”活動路徑研究[D].黃岡師范學院，2018.

[3]侯亞慧.傳統文化在中學語文課堂中的教學意義[J].文教資料，2018（16）：74-75.

[4]郭茜.新媒介環境下中學語文古詩文教學中傳統文化滲透研究[D].貴州師范大學，2018.