中學英語合作教學模式探析

郭慧賢

摘 要：新課改下素質教育得到了大力的推廣，也為初中教學提供了更加廣闊的天地，英語作為初中教學中重要的組成部分，教師應當以素質為教學核心，不斷完善與創新教學方式。通過小組合作學習模式，激發學生學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到英語教學活動中，培養學生自主學習意識，提高學生英語思維創新能力，教師應當采取積極有效的教學措施，充分發揮小組合作學習的作用，提高初中英語教學質量。

關鍵詞：初中英語；小組合作；教學措施

1前言

初中階段是學生學習與發展的重要時期，英語作為初中主要的教學科目，不僅要使學生掌握相關的英語知識提高學生成績，還要注重培養學生的自主學習能力，挖掘學生的學習潛能，通過合理的教學方式拓展學生英語思維創造能力，使學生具備良好的英語綜合素質。小組合作學習是新課改下形成的一種新型創新式學習模式，通過學生之間團結協作共同努力，有效完成學習目標，激發學生的自主探究意識，小組合作學習模式對于調動學生學習興趣，提高學生合作能力及交際能力有著重要的意義，能夠使初中英語教學更加符合素質教學要求，實現真正的教學目的。

2根據學生情況合理進行分組

初中英語教學過程中，教師應當充分掌握學生實際學習情況，尊重學生的個體差異，將學生分成若干個小組進行合作學習，教師要深入了解學生實際學習成績，結合學生學習能力、性格及興趣等多方面因素，對學生進行綜合分析，由學習比較優異的學生帶動學習相對較差的學生，做到小組成員在性格愛好及學習能力方面都有所差異，同時保證小組之間能力水平的平均，做到同組異質，組間同質。另外教師在進行小組分配時為了便于課堂討論和合作學習，也可以采取就近原則，將前后桌分為統一小組，要控制好小組人數，是每一名學生都能在小組合作學習中有所收獲。例如在學習“Reading”時，教師可以結合教學內容培養學生聽、讀、寫、說的能力使學生根據對教學內容的掌握大膽提出自己獨特的見解，教師可以將前后桌學生分為一組，進行合作學習，掌握與鞏固課堂教學內容，課后可以根據學生實際情況進行重新分組，鼓勵學生利用互聯網技術收集關于生態自然環境對人類及動物影響的資料，使學生通過小組合作學習的方式，對所學內容有更加深刻的理解與掌握，同時有效拓展學生英語思維能力，使英語教學達到事半功倍的教學效果。

3合理制定小組學習目標

在初中英語教學過程中，小組合作學習模式的順利開展，需要合理制定小組學習目標，使小組合作學習能夠貫穿于整個英語教學過程，使學生能夠以小組合作的形式共同探索完成學習目標。在制定小組學習目標過程中，教師要根據教學內容及學生實際情況合理安排，將學習目標下發到各個小組，由小組組長帶領進行共同探索與學習，教師在對學生完成情況作出合理的評價，引導學生掌握正確的學習方法，挖掘學生潛在的學習潛力，給予學生適時的鼓勵與引導，樹立學生學習信心，使每一名學生都能體會到小組合作學習成功后的喜悅，培養學生形成良好的合作學習意識，提高學生對英語知識的掌握及運用能力。例如在學習“Im watching TV”時，為了使學生能夠充分掌握及運用進行時的相關知識，教師可以根據教學內容為學生設計各種進行時的學習任務及目標，使學生通過小組合作學習掌握shopping、working等進行時表達與使用方式，在小組學習過程中，學生難免會出現分歧，教師要正確引導學生化解矛盾，大膽表達自己真實的想法，積極與同學及教師進行溝通交流，通過小組合作學習模式培養學生良好的自我表達能力，使學生具備一定的英語實踐能力。

4采取多元化的教學方式

交流溝通是使學生深入理解與掌握知識的重要環節，通過小組合作學習模式，培養學生的思維溝通能力，使學生對教學內容有更深層次的理解與認知，是提高學生綜合能力的核心部分，同時也是提高初中英語課堂教學成效的重要措施。教師應當采取有效的教學方式，順利開展小組合作學習，通過多元化的教學形式，激發學生學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到課堂教學活動中，在小組合作學習過程中，學生普遍存在畏懼心理，害怕說錯而不敢主動進行小組討論，教師要結合教學內容及學生特點，合理選擇教學方式，正確引導學生之間的互動，減輕學生的心理壓力，教師可以為學生創建豐富多彩的教學情境互動形式，利用多元化的教學方式，使學生展開豐富的思維想象力，激發學生參與小組合作學習的主動性與積極性。例如在學習“What does he look like？”時，教師可以利用多媒體教學方式，為學生播放一些比較有特色的人物圖片，引導學生掌握教學內容，在對學生進行分組，使學生以小組為單位進行合作學習，教師可以隨機選取幾名學生到臺前來，鼓勵學生以小組為單位對臺前的學生用英語進行描述，引導學生積極進行小組討論與學習，在輕松愉快的課堂氛圍中，使學生掌握與運用教學內容，達到小組合作學習真正的目的。

5總結

英語作為初中教學重要的組成部分，教師應當注重小組合作學習對英語教學的重要性，深入了解學生實際學習情況及學生發展特性，對學生進行合理分組，通過多元化的教學方式，激發學生學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到小組合作學習當中，使學生為未來的學習與發展打下奠定的基礎。

參考文獻

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