如何科學(xué)合理的利用信息化手段開展英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)

李峰敏

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，我們對(duì)信息的需求越來(lái)越多，把信息進(jìn)行開發(fā)、利用，應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域。因此，信息化是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)校將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到英語(yǔ)寫作當(dāng)中，豐富寫作的內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)寫作技巧的把握。如今，教師需要思考的主要問題是如何科學(xué)合理的利用信息化手段開展英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)，明白信息化教學(xué)手段的重要性，提高學(xué)校的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的掌握，提升他們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：信息化手段；英語(yǔ)寫作；重要意義；實(shí)施措施

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)完全步入了信息化時(shí)代。在當(dāng)前社會(huì)教學(xué)中，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂及在線課堂等方式加入到當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)手段當(dāng)中，形成了有效地教學(xué)機(jī)制?，F(xiàn)在，我們國(guó)家與國(guó)際交流越來(lái)越多，我們需要掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)及能力，但是，在學(xué)校中許多學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平不足，存在許多的問題，這就需要學(xué)校思考如何提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)當(dāng)如何利用信息化手段開展英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)工作。因此，教師設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)措施，改變了枯燥乏味的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。

一、信息化手段的具體介紹

信息化手段就是學(xué)校將教學(xué)方式信息化，使教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化?，F(xiàn)代的教學(xué)方法是將教學(xué)理念和信息技術(shù)相結(jié)合，使教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地開發(fā)教材資源，有利于優(yōu)化教育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息化手段主要包含四種形式，分別為多媒體教學(xué)、在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂及微課與慕課。第一，多媒體教學(xué)是教師最常使用的教學(xué)手段之一。教師利用這些教學(xué)用具將課件、視頻展示給學(xué)生，使他們更加直觀地感受到知識(shí)內(nèi)涵。第二，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上新興了一種教學(xué)方式便是在線課堂，一些老師在線進(jìn)行授課，使學(xué)生擺脫了時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以自由進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互討論，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。第四，慕課與微課是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上最流行的教學(xué)方式，也是參與人數(shù)最多的信息化教學(xué)手段。

二、英語(yǔ)寫作應(yīng)用信息化手段的重要意義

隨著信息化教學(xué)手段的推廣和使用，它對(duì)英語(yǔ)寫作具有重要意義。首先，它滿足時(shí)代的要求，在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生比較容易接受簡(jiǎn)短的教學(xué)內(nèi)容，尤其是英語(yǔ)寫作這種具有強(qiáng)烈的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容，利用微課、慕課這種簡(jiǎn)短的視頻講解英語(yǔ)寫作技巧，有利于他們注意力的高度集中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，它可以有力地促進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)校將信息化教學(xué)手段引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，促使教師了解到它的好處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行教育改革。最后，它可以有效地建立新型的教學(xué)關(guān)系，教師通過(guò)一些媒體手段向?qū)W生推送課上所講授的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行討論，了解到自身的不足，解決學(xué)生遇到的問題，有利于建立良好的師生關(guān)系。

三、利用信息化手段開展英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的具體措施

（一）開展翻轉(zhuǎn)課堂的英語(yǔ)寫作新模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為主體，忽略了學(xué)生的主體地位，使他們的思考能力得不到發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，積極利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段，提升教師的交流能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課下，教師自主制作教學(xué)視頻，將其發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在課上，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流，尋找到學(xué)習(xí)的成果和體驗(yàn)，促使學(xué)生充分掌握英語(yǔ)寫作的知識(shí)和技巧。翻轉(zhuǎn)課堂有效地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間不足的問題，將英語(yǔ)寫作的知識(shí)傳授給學(xué)生，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（二）利用信息化手段形成多種教學(xué)方法

我們可以看出，信息化手段具有開放性、互動(dòng)性，教師有效地利用信息化教學(xué)手段，對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)形成了多種教學(xué)方法。第一，教師需要鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在平臺(tái)上發(fā)布一些語(yǔ)意相近的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，并寫出近義詞及其具體用法。第二，教師可以通過(guò)信息化教學(xué)手段發(fā)布一句話或者一段話，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫或?qū)?nèi)容補(bǔ)充完整，有利于提高他們的想象能力及寫作水平。第三，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度將英語(yǔ)寫作與實(shí)際生活相聯(lián)系，發(fā)布一些有趣的生活話題，促使學(xué)生展開激烈的討論，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）為學(xué)生提供自主鍛煉寫作的平臺(tái)

學(xué)生在寫作時(shí)仍存在用詞不當(dāng)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤及句子成分不足等情況，在此過(guò)程中，學(xué)生除了對(duì)他們本身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠以外，還因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫膶懽髁?xí)慣，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鳂?gòu)思。教室應(yīng)當(dāng)在信息平臺(tái)上發(fā)布一些寫作題目，增加學(xué)生英語(yǔ)寫作的鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，促使他們的寫作水平得到提高。同時(shí)，教師在平臺(tái)上可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的寫作進(jìn)度，了解到學(xué)生思維的變化過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他們善于寫作的部分及能力不足的題材，查詢到他們不良的寫作習(xí)慣，有利于教師幫助他們進(jìn)行改正和糾錯(cuò)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，有針對(duì)性的進(jìn)行修正和鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累寫作經(jīng)驗(yàn)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校將信息化教學(xué)手段引入到英語(yǔ)寫作教學(xué)中來(lái)，使教師明白它所具有的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使英語(yǔ)寫作教學(xué)手段適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。信息化教學(xué)手段逐漸應(yīng)用于課堂當(dāng)中，讓課堂變得更加個(gè)性化、多元化，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加獲得寫作知識(shí)的途徑，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)他們的聽課效果，促使他們有效地掌握寫作技巧，提升寫作水平及能力。

參考文獻(xiàn)

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