小學數學課堂教學細節的優化探討

華初陽

摘 要：在新課程改革背景下，小學各學科課堂教學改革工作也不斷的深入。對于數學課堂教學資源來說，通過對教學細節的優化處理，不僅符合新課改要求，也能促進教學課堂效率的提升。本文就從幾個方面入手，提出小學數學課堂細節優化措施，望采納。

關鍵詞：小學數學；課堂；細節；優化

現階段，新課程改革已經漸進尾聲，有效推動了小學數學課堂的改進速度。細節是小學數學課堂教學的關鍵，凸顯細節作用，關乎到課堂教學的整體質量。對細節加以優化，能夠加緊師生之間的聯系、配合，創建一個更加和諧的課堂氛圍，有利于突出學生主體地位。教師組織學生把握好各個環節細節，提升課堂教學成效。

1營造和諧的課堂氛圍

營造和諧的課堂氛圍，促進教師與學生之間的平等互動，是提高小學數學教學質量的重要方式之一。在此過程中，教師要積極轉變角色，從施教者變為引導者，突出學生在教學過程中的主體性，從而更好的激發其學習熱情，提高其學習主動性。同時，平等和諧的課堂氛圍還有利于學生思維方式的拓展。比如，在教學過程中，教師與學生進行角色交換，讓學生充當教師的角色，進行課堂講解，對針對老師提出的疑問，一一作答。這樣，在提高課堂教學趣味性的同時，轉變了學生的思維方式，培養其多角度思考問題的良好習慣。

2強調細節預設，確保課堂教學有序進行

為確保優質的數學課，一定要加強教學設計。從某種程度上而言，教師教學理念主要是通過教學設計展現，同時，教學設計也是教師教學的主要追求，富含教師的創新意識與智慧。但在實際教學設計中，教師卻經常忽視一些教學細節，致使教學效果不理想。雖然教學細節非常渺小，然而在數學教學過程中卻發揮著十分重要的作用。為此，在教學設計中，一定要注重細節預設，并根據其形成原因，在這種基礎上，選用適當方式來創造更活躍的課內氛圍。強化預設細節，才可以獲取最優的課堂實效。

在小學數學課堂教學過程中，活動組織情況與教學效果有著直接的關系，材料選擇是否典型密切關系到授課的實效，因而要予以充分重視。選擇簡單、易操作的教學材料，能夠確保教學活動順利展開，在很大程度上提高了教學效果，并且培養了學生的思維能力，應用效果非常好。

例如：在教學“圖形的變換”這一內容的時候，教師可以先選擇一些生活中常見的圖形，如風車、花朵等，讓學生說明這些圖形是否存在變換情況，并且概括其變換規律。相比于枯燥理論，來自平日生活的真實圖形更易吸引注意進而調動識圖的興趣，更加便于學生觀察，進而也就可以總結出圖形變換的規律。由此可以看出，在選擇教學材料的時候，應盡量排除干擾因素，選擇和教學內容直接相關的材料。只有這樣做，才可以提升針對于數形的辨別能力，讓學生更能夠敏銳發現某些圖形。

3捕捉精彩細節，突出課堂教學魅力

課堂教學指的就是在特定情境中，通過個體之間的交流與對話，實現知識傳遞的一個動態過程。在實際教學中，課堂中存在著很多不確定因素，隨時會出現一些教師未能預測到的狀況，為此，要求教師善于發現細節，并且捕捉精彩細節，以此豐富、活躍課堂氣氛，促使學生展開積極學習。

在課堂教學中，為了有效提高教學成效，教師一定要具有良好的教學機智，即在面對復雜教學情況的時候，教師應具有敏銳的觀察力，能夠根據課堂情況做出準確的判斷，進而創設相應的教學情境，實現預期的教學目標。為此，在進行教學活動的時候，教師必須提高自身捕捉細節的能力，并且善于利用這些細節，以此豐富、活躍課堂氣氛。比如，上課鈴響之后，同學們都已經坐下，教師走到講臺上說：“上課！”全班除了一名同學均集體起立說“老師好！”老師眉頭一皺，同學們都將目光轉向了這位同學，但其渾然未覺，就這樣靜靜的過了1分鐘，此名同學才意識到發生了什么，臉突然紅了起來。此時，教師未對此名同學予以責備，而讓此名同學坐下，之后微笑的說：“今天我們要學習的內容是‘時、分、秒，剛才這位同學讓我們在等待中知道了1分鐘到底有多長！大家都感受到了吧？”教師走到此名同學身邊，摸摸其腦袋，接著說：“一分鐘很短，但我們卻能借此做些事情，大家覺得呢？”此時，同學們展開熱烈的討論，經過討論之后，同學們才知道1分鐘可以干很多事情。通過這樣的教學方式，學生更能明確一分鐘代表著怎樣的內涵，與此同時也嘗試著更珍惜時光。

4反思教學細節，增強教學實效

通常情況下，課堂教學均是由多個細節構成?？梢哉f，日常授課中的細節密切關系到總體的數學課成效，關乎課堂效果。為此在授課時，教師應能設置針對性的細節內容。充分了解自身教學的缺陷，從而加以改進，從失敗的細節中找亮點，為成功打下堅實的基礎。與此同時，在實際教學中，教師一定要注重細節的把握，不必展開每一個細節，只要抓住一個精彩細節，進行充分利用，就能實現預期的教學目標，提高學生的學習效果。所以，在小學數學教學中，教師一定要善于發現細節，進而抓住關鍵性細節，以此為突破點，可以挖掘至更深層次的數學課，進而也帶動了更為活躍的課內氛圍。這樣做，利于激發積極性并且引發熱情，進而收獲優質的數學課。

5總結

通過上述分析可知，在小學數學課堂中，細節作為重要的構成元素，盡管微小，但無處不體現教師的教學水平、教學理念。為了提升小學數學教學質量，必須注重細節，對教學設計進行優化，有效的處理細節，激發學生對數學學科的熱愛，有效完成教學任務。

參考文獻

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