教育技術裝備在初中語文閱讀教學中的作用分析

摘 要：近些年來，隨著教育事業的發展和改革，新型的教學技術裝備被應用在課堂教學中，在很大程度上優化了傳統的教學模式，提高了教育的現代化水平。基于此，本文就主要探討教育技術裝備在初中階段語文閱讀教學中的作用及其應用方式，旨在提高中學生的閱讀能力，為其實現語文綜合發展奠定基礎。

關鍵詞：教育技術裝備；初中語文閱讀教學；作用；應用方式

在新時期的語文閱讀教學中，合理的應用教育技術裝備，不僅可以提高教學的效果，而且還可以給學生帶來更加強烈、直觀的感受，使其深入到閱讀內容中，簡化了教學內容，增強了對閱讀教學內容的理解和分析水平。同時還可以激發學生對課堂學習內容的興趣，對學生的發展起著至關重要的作用。

一、借助各種閱讀活動，培養學生的閱習慣和素養

現階段，隨著教學中減負政策的實施，教學中學生的學習內容減少，其中，在語文教學中，閱讀教學的內容出現了明顯的減少現象，影響了對學生閱讀能力的培養。同時由于很多缺乏自主閱讀習慣和意識，影響了學生語文閱讀能力的培養。這種情況下，教師就應改變以往的閱讀教學意識，提高對語文閱讀教學的重視，并將現代化的多種語文閱讀教育技術裝備，應用在閱讀教學環節中，適當的對學生進行指導，培養學生的自行閱讀能力，并留給學生一定的閱讀空間，使其進行個性化閱讀，這樣有助于培養學生的創新思維。在進行閱讀教學中，教師為了加強對學生閱讀習慣的培養和閱讀素養的提升，應重視各種閱讀活動的開展，讓學生在閱讀環節中進行思考和交流，在討論中逐漸掌握組織語言的能力，進而提高學生的語文綜合素養。

比如在學習《三峽》這篇文章時，教師就應重視對學生閱讀自主性的培養，首先，讓學生進行課前預習，并利用閱讀教材、網絡等途徑，加強對三峽的了解。其次，教師在課堂中利用多媒體設備播放與三峽相關的視頻，讓學生通過觀看，直接感受視頻畫面中三峽的壯觀景象，通過增加學生的體驗，使其進一步了解文章描述的情景，尤其是在三峽水電站視頻介紹中，可以重點進行觀看，讓學生通過視頻中展現的場景，進行相應的聯想，可以聯想物理學重力、勢能，地理學水利工程知識以及水電站建設的意義等。在閱讀課程視頻播放結束后，教師讓學生進行自行討論和交流，暢所欲言，這種方式既可以培養學生邊閱讀邊思考的習慣，又可以培養學生的溝通能力，有助于促進學生綜合素養的提升。

二、利用教育技術裝備創建教學情境，增強學生的閱讀感悟

語文閱讀教學不同于其他甚多學科，在學習過程中需要融入情感，反復思考、體會，并通過情感體驗，才能掌握其中包含的內容，領悟到文章作者想要表達的真實情感。而初中階段的學生正處于生理與心理的發展階段，對具有新鮮感和刺激感的事物才能產生興趣，而興趣又是最好的老師。因此，教師在閱讀教學中，就應利用好學生的這一學習特征，合理利用教育技術裝備，創建相應的教學情境，以此來增強學生對閱讀內容的感悟，提高其對閱讀教學內容的興趣，掌握文章中蘊藏的思想情感，并與之融會貫通，進而提高學生的閱讀水平。對此，教師可以利用現代化的多媒體設備，結合語文閱讀內容，通過播放視頻和音樂等，構建特定語文閱讀教學情境，幫助學生感受文章作者的寫作心態，增加學生的體驗感。同時利用多媒體設備直觀性，以及學生對多媒體教學模式的新鮮感，激發學生的閱讀興趣，提高其課堂閱讀教學參與度，從而提高語文閱讀教學的質量。比如在閱讀《觀滄海》一詩時，教師就可以利用多媒體教學設備，播放與大海壯觀景象有關的視頻、音樂，刺激學生的視覺和聽覺，增加學生的真實感受，營造一種“東臨碣石，以觀滄?！狈諊M可能讓學生體驗到曹操面對大海時的豪邁心情。

三、應用教育技術裝備，培養學生的閱讀能力和鑒賞能力

隨著新課程的改革，新課標明確指出，在語文教學中不能只關注對學生的知識傳授，還應重視對學生鑒賞能力的培養，盡可能促進學生實現全面的發展。這既是語文教學開展的目標，又是一種語文教學境界，對學生的為了發展具有重要的意義。比如在閱讀《沁園春·雪》時，一方面，教師可以利用多媒體設備將相關的詩文朗誦配樂視頻播放出來，讓學生觀看過相應的圖片、視頻內容，傾聽誦讀和音樂的同時，感受并聯想詩中描繪的美麗、壯觀山水畫面，以此來體會毛澤東詩句中包含的意境、作者的胸懷和偉大的政治抱負，以及對國家打好河山的贊美。另一方面，教師還可以在教學中，引導學生跟隨音樂進行自由閱讀，通過閱讀感受作者對國家的熱愛和對為祖國明天的期待。這樣不僅可以培養學生的閱讀能力，還可以提高其審美鑒賞能力。

四、結論

綜上所述，將教育技術裝備應用在初中階段的語文閱讀教學中，可以有效的改變以往閱讀中僵化的閱讀模式，通過增加學生的體驗感、真實感，激發其對閱讀教學的興趣，使其可以積極主動的參與到教學中來，對學生學習效率的提升具有重要作用。這就需要教師重視教育技術裝備的應用，以此來提高教學的效果。

參考文獻

[1]張亞杰.教育技術裝備在初中語文閱讀教學中的作用[J].學周刊A版，2014，（4）：192-193.

[2]陸虎.現代教育技術在中小學語文閱讀教學中的運用[J].考試周刊，2017，（44）：66.

作者簡介

徐涵，女，籍貫：寧夏；職稱：二級職稱；學歷：大學；單位（學校）名稱：石嘴山市第二中學；研究方向或專業：初中語文。