義務(wù)教育均衡發(fā)展中農(nóng)村小學作文教學芻議

摘 要：義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下的農(nóng)村小學作文教學呼喚一線語文教師轉(zhuǎn)變作文教學觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，充分利用多媒體輔助教學，擴大學生書籍報刊閱讀面，開展活動提供作文素材，自由書寫想象豐富的作文，不斷提升作文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：義教均衡；農(nóng)村小學；作文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.116

當前，依法推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力辦好人民群眾滿意的教育的活動在祖國大地如火如荼，方興未艾，掀起了新一輪的基礎(chǔ)教育改革，農(nóng)村小學按國家相關(guān)要求配備配足配齊了電子白板、圖書、電子圖書、數(shù)字資源庫等，為教育均衡發(fā)展，推動教育公平，爭創(chuàng)人民滿意學校提供了前所未有的辦學條件。一線教師應該利用新裝備的教學設(shè)施為教育服務(wù)，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標。

那么，在均衡發(fā)展背景下，我們怎樣進行農(nóng)村小學作文教學呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)

義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學軟硬件設(shè)施裝備上了一個檔次，為提高學校教育質(zhì)量提供了強有力的資源保障，但是這些只是義教均衡發(fā)展在物力、財力方面的外在呈現(xiàn)，要實現(xiàn)義教均衡發(fā)展，其核心實則是教師內(nèi)涵的發(fā)展，對教師的素質(zhì)提出了新的更高要求。為此，語文教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

1.樹立良好師德形象。語文教師要做到對學生的語文學科發(fā)展肩負重任，對學生未來的發(fā)展提供幫助和指引，務(wù)必全身心地投入到作文教育教學中，努力使自己成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國引路人的優(yōu)秀教師。

2.切實加強業(yè)務(wù)培訓。語文教師要不斷參加各種業(yè)務(wù)學習活動，提高對多媒體技術(shù)的操作水平，并自覺汲取他人新的教學理念和方法。充分利用西部農(nóng)村“國培計劃”遠程教育等方式，進行專業(yè)培訓提升學習，努力提高作文教學水平。

3.擯棄高耗低能的作文教學方法，自覺學習、借鑒、運用他人科學、先進、高效的作文教學理念，如新派作文等流派的作文教學。

二、利用裝備，提升作文教學水平

義務(wù)教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學都新配備了電教設(shè)備，配足了圖書冊數(shù)等軟件設(shè)施，我們要很好利用，最大化地發(fā)揮它們的作用。

1.利用多媒體輔助作文教學。利用多媒體計算機輔助作文教學，較好地為學生學習作文創(chuàng)設(shè)了寫作情境，提供了一個嶄新的習作天地，使課堂同步做到圖、文、聲并茂，迅速吸引學生注意力，調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的作文表達欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力，有效彌補了學生認識與實際生活的差距，把多姿多彩的社會生活融匯于五光十色的畫面，拓寬思維空間，降低訓練難度，使作文課變得生趣盎然，引人入勝，對大面積提高作文教學質(zhì)量起著推波助瀾的作用。

2.利用圖書助推作文教學。義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學圖書配備生均24本以上，圖書種類繁多，內(nèi)容豐富多彩，很適合學生閱讀，汲取知識的營養(yǎng)，擴大知識閱讀面。語文教師要充分發(fā)揮圖書的育人功能，為學生制訂切合實際的閱讀計劃，定期舉辦讀書交流沙龍和讀書有獎?wù)魑幕顒樱瑸樘岣咦魑慕虒W質(zhì)量推波助瀾。

三、開展活動，提供作文寫作素材

言之有物是作文教學應遵循的原則。農(nóng)村小學作文教學也不例外，同樣要為學生提供必不可少的生活源泉。

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學師生人數(shù)大幅度提升，很適宜開展教學活動，為作文教學提供必要的素材。因此，語文教師要根據(jù)實際擬定活動計劃，可在本校內(nèi)開展拔河、歌詠、繪畫、知識搶答等活動，活動結(jié)束后要求學生寫活動作文，鍛煉寫作能力；或是與外村的均衡發(fā)展小學搞聯(lián)誼活動，為學生創(chuàng)造寫作的條件。

2.舉辦專題作文比賽，激發(fā)興趣。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，農(nóng)村小學作文一直是語文教學的重點和難點，隨著教育均衡發(fā)展的不斷深入，作文教學也在不斷地創(chuàng)新。可定期舉辦專題作文比賽，在賽前舉辦相關(guān)的活動，讓學生有話可說，有物可寫；或在春節(jié)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，發(fā)動學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、走訪等途徑搜集素材，然后發(fā)起有獎?wù)魑谋荣悾换蚪M織學生參加“不忘初心牢記使命”主題教育演講比賽，鍛煉學生的口頭作文思路。

四、發(fā)揮想象，倡導個性化的作文

愛因斯坦說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”這說明想象是創(chuàng)新的先導。因此，語文老師要大力提倡學生自主擬題，少寫命題作文，要珍視學生個人的獨特感受，要為學生的自主寫作創(chuàng)造條件，積極鼓勵學生習作的自由表達，放飛學生的個性。為此，教師不妨常給學生布置類似如《淮山薯的夢》《寫給2028年的祖國》《月亮說晚安》等想象作文，讓學生在習作中充分展示自己想象能力，提高寫作興趣。

五、 結(jié)語

著力提升農(nóng)村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學”，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的終極目標，這個“上好學”包含了義務(wù)教育均衡發(fā)展中的農(nóng)村小學的作文要教好，需要我們語文老師不斷探索、研究、改進、提高。

參考文獻：

[1]龔勛.小學生想象作文[M].北京日報出版社，2015.

[2]容本鎮(zhèn).新派作文分級教材（第3級）[M].廣西教育出版社，2015.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 梁月梅（1969— ），女，漢族，廣西賀州人，一級教師，研究方向：小學教育教學。