優化教學策略 提高閱讀能力

摘 要：英語閱讀能力的培養是初中英語教學的主要內容，也是提高學生英語綜合能力的主要手段。加強閱讀能力的培養有助于促進學生其他英語應用能力的提高，并全面提升學生的英語綜合素質，更是學生持續進步、長足發展的堅實基礎。

關鍵詞：初中閱讀；教學策略；綜合素質

隨著時代的發展和社會的進步，英語閱讀的重要性逐步顯現出來。因此在對于中學生英語閱讀能力的培養上，教師要更加重視起來，要能根據學生們的實際情況，制定出高效的閱讀教學策略，幫助學生了解詞匯量的積累對于英語閱讀的重要性，指導學生們學習閱讀技巧，豐富課堂教學活動。

一、 扎實培養學生的英語語言基礎

詞匯是進行英語學習的最基本單位，是組成句子、閱讀文本和進行口語交流的基礎性材料，是構建英語學習大廈的根基。由此可見，詞匯在英語學習中占有的重要地位。如果沒有足夠的詞匯量，英語學習就無法很好地進行下去。要切實提升英語學習能力，就要不斷引導學生進行詞匯量的擴充，學生的詞匯量越大，對于英語語言的理解能力就越強，英語閱讀水平就會越高。

另外，語法是學生們在進行句子學習時需要掌握的另一項重要能力。除了大量擴充詞匯以外，扎實的語法知識也是進行英語閱讀學習必不可少的條件，語法是將詞匯進行正確配列組合的脈絡。有的學生可能掌握了大量的詞匯，但是在進行閱讀文本的理解時還是會出現偏差，依然不能正確讀懂其中的含義，這就是語法的問題了。所以要想準確地理解閱讀文本，快速獲取文章的信息內容，除了詞匯量的積累，還要掌握正確的語法知識。增強語法能力是提升閱讀能力的關鍵，語法知識和閱讀是相互依存的關系，二者不可分割。

例如，在教授譯林版八年級下冊英語《A Green World》一課時，其中《Green Switzerland》作為reading部分，在對其進行學習前，教師可以引導學生在課下通讀文章時，先熟悉課后的單詞短語，再將文章中難以理解的句子標注出來。只有先過基本的詞匯語法關，才能更順利地對文章進行系統、細致的學習。

二、 明確教學方案

在對學生們進行英語閱讀指導學習中，首先教師要清楚該怎么開展教學活動，也就是在課堂上進行閱讀教學時，要有一個清晰的目標，即需要讓學生們掌握哪些知識，還要有具體活動環節的設置，才能充實英語教學課堂，提高教學效率。

例如，在教授《Places of Interest》一課中《A trip to Hong Kong》一文時，教師要明確教學目標，引導學生做到：1. 能夠理解和朗讀文章；2. 能夠復述文章；3. 會掌握新詞；4. 掌握日記中的要素；5. 使用句型...was... because表達自己的情感；6. 掌握找讀的閱讀技巧。然后再開展教學環節時，可制定出具體的教學環節，Prereading時：1. 創設情境：Jiamin有七天的國慶假，所以他和媽媽還有Ben一起去香港旅游，在旅途中發生了哪些有趣的故事呢？讓我們一起走進課堂學習吧。并學習詞組traveled to；2. 展示Jiamin的日記，學習新詞diary；3. 聽日記錄音，判斷對錯和回答問題（a. 聽力之前引導學生看題目，在看題目的過程中學習利用phonics和舊詞帶新詞學習island，surprised；b. 播放錄音，做判斷題；c. 聽完錄音問學生“What can you see at Disneyland？”）。Whilereading時：1. 閱讀文章的日記，完成問答題；2. 跟讀課文并圈出新單詞及你覺得難懂的句子。3. 掃清新詞障礙；4. 閱讀文章，回答問題，并且歸納一篇日記所需要的 “who，how，where，what，when”五要素；5. 讓學生注意過去式；6. 全班齊讀文章并要求學生對文章進行復述。

三、 豐富教學活動

在教學過程中，單一的教學方法很容易讓學生們產生乏味感，即使是一個好方法，經常運用也會失去它的魅力。為了學生們更專注地投入到英語課堂中，教師要對教學方式不斷進行改革和創新。在英語課上，可以主動采用英語游戲的方式進行英語教學活動，讓學生在游戲過程中加強對英語知識點的掌握，加深對英語知識邏輯的理解。此外還可以采用講故事、辯論、演講、情景劇等形式，讓學生在規定情境中靈活運用英語知識，盡量做到人人參與其中，讓每個學生都能通過不同形式來達到英語練習的效果，進而提高學習水平。

例如，在教授《When in Rome》一文時，在開展學習之前，可以為學生們播放同名電影和同名歌曲，讓學生們能夠激發起學習興趣。在對文章進行講解時，可以讓學生們進行分組合作學習，通過小組學習模式，可以練習句式，鍛煉口語。教師可以根據文章情境，讓學生們以兩人或三人為一組，進行對話練習，在小組合作中，學生們可以能力互補，相互促進和提高。英語合作學習把學生置于教學的主體地位，讓學生成為課堂的主人，更有利于學生進行獨立思考，同時還鍛煉學生們敢于表達想法的能力，建立起相互尊重的友誼，為課堂有輕松愉悅的氣氛，更有利于打造高效課堂。

總之，初中英語閱讀教學是非常關鍵的一個環節，是學生們學習語言的重要內容。初中英語教學的方法多種多樣，只有根據學生的心理特點，抓住契機，采取科學、行之有效的教學方法，制定符合實際情況的教學方案，進行高效的學習方法指導，以多種多樣的教學形式來豐富學生們的學習活動。最大限度上激發學生的學習興趣，使他們主動地投入到英語學習中來，不斷提高英語閱讀教學效率。

參考文獻：

[1]鐘偉紅.淺談英語閱讀教學設計與閱讀策略的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2009，6（1）：88.

[2]江姬.淺談初中英語閱讀教學中的詞匯教學策略[J].新作文（教育教學研究），2011（4）.

作者簡介：劉立平，江蘇省淮安市，盱眙縣馬壩初級中學。