英語繪本在小學教學中的應用

摘 要：英語繪本教學是當下英語學習的一個熱門話題，具有畫面優美，句型簡單，富有童趣的特點。本文將立足于小學英語，簡析英語繪本的教學意義，在小學課堂教學中的現狀以及如何更好地運用。

關鍵詞：英語繪本；學生興趣；閱讀能力

語言能力的提高需要大量的閱讀。如今，越來越多的英語繪本教學運用到小學課堂中。原汁原味的英語繪本有利于激發學生的閱讀興趣，培養學生的認知能力。

一、 英語繪本的概念

英語繪本是以圖文并茂，生動的形式，反映兒童生活的閱讀書籍。英語教學是利用英語繪本進行教學工作以達到某種教學目標。

二、 英語繪本的意義

英語繪本對小學英語教學具有巨大的意義。小學生具有活潑好動，善于聆聽，充滿好奇心的特點。英語繪本恰恰滿足了小學生的這種特點，能夠激發學生的想象力，開拓了學生的視野和思維能力，讓學生對英語學習充滿興趣，從而培養他們終身學習英語的能力。英語繪本對小學生學習英語主要具有以下意義。

（一） 增加理解力

繪本閱讀并不單單只是文字的閱讀。它與形象的圖片相結合，學生在閱讀的過程中可以結合圖片來進行理解。雖然有些單詞學生可能不認識，雖然有些句型他們還沒有學過，但是通過看圖片，學生大多能夠猜出文章的基本意思，從而自己自身得出某個單詞或者某個句型是什么意思，這就增強了學生的理解力。

（二） 增強對單詞的記憶

語言的學習就是一個反復出現，反復鞏固的過程。如果一個單詞僅僅只在課本教材中出現，那么學生對這個單詞的掌握一定是不牢固的。但是如果出現在另外一個場景，那么可以大大加深學生對這個單詞的印象。繪本閱讀正是滿足了這么一種需要。學生在不同的繪本中反復看到一個單詞，而且繪本又是結合生動的圖片，讓學生一下子就記住了這個單詞，很難忘記。多讀繪本材料能讓學生對單詞的掌握更加牢固。

（三） 培養語感

針對低年級學生的繪本大多比較簡單，單詞量少，結構整齊，讀起來朗朗上口。朗讀英語繪本，能夠培養學生的韻律感。同時，在閱讀繪本的過程中，學生對于語言會越來越有感覺。

（四） 增強趣味性

很多學生反映，英語學習比較枯燥，是一個不斷記單詞，背課文的過程。因為對英語學習不具濃厚的興趣，也就造成了他們英語學習的積極性不高。而英語繪本的內容大多是非常有趣的。閱讀了有趣的內容，讓學生提高了對英語學習的興趣，讓學生主動去閱讀，也讓學生愛上閱讀。

（五） 開闊視野

英語繪本的內容是豐富的，涉及的內容是多樣的。繪本所包含的內容很多是書本上沒有學到的。因此在閱讀繪本的過程中，學生能掌握其他的知識，看到不一樣的世界。通過繪本學習，真正讓英語成為一種語言工具，而不是語言本身。學生用英語去了解其他知識，也在學習其他知識的同時提高自己的英語水平。

三、 英語繪本的教學原則

很多教師都反映，英語繪本非常好，具有原汁原味的特點，能讓學生學到最最地道的英語。但是老師們也反映，英語繪本形式多樣，有些內容對于學生來說難度過大，很難找到能與教材相匹配的繪本，因此導致很難開展英語繪本教學。

（一） 繪本資源篩選化

首先，教師要學會多收集。繪本資源豐富多彩，教師可以在網上以及實體店找到很多的有關繪本的書籍。面對如此多的資源，教師要善于收集，只有當教師手頭有很多的材料，才能隨時隨地需要的時候就拿出來。

其次，教師要多思考。即使手頭有很多的資源，教師也不能具有拿來主義的思維。教師要對手頭的繪本材料進行思考。不是所有的課型都適合用繪本來進行教學，也不是所有的繪本都適合用在課堂教學中。因此教師需要對自己所搜集的繪本資料多加思考，哪些課型適合什么樣的繪本，哪些繪本可以有機地與課本內容相結合，以達到一個上升提高的目的。同時，教師需要結合兒童的年齡特征來進行選擇。

再者，教師要學會多創編。有些繪本材料并不能直接拿來就用，這需要教師進行一個創編。創編并不是一個簡單的過程，這需要教師與其他教師一起合作，要充分發揮教師的才能，對材料進行一個再創造，真正做到用活教材。

（二） 保持故事的完整性

在教授課本知識的時候，教師大多詳細地分析某個句子。但是在教授英語繪本的時候，應該更多地強調故事的完整性。不能把一個文本割裂開來，把它當作一個知識點來講。如果僅僅把其中的一個點摳出來講，那么就失去了繪本閱讀本來的意義。

（三） 重在培養思維能力

在教授英語繪本的時候，重點不是在于教授哪個知識點，而是讓學生通過英語閱讀進行思考。這篇文章給學生帶來怎樣的思考，讓他們讀懂了什么。按照小學生的年齡特點，他們是對這個世界充滿了好奇之心的。只要教師能夠積極引導學生，對他們拋出幾個問題，那么學生就能在教師的指引下進行有效的思考，他們給出的答案也定能讓老師感嘆他們豐富的想象力。很多教師會提出，一些問題會不會太難，對學生造成壓力。但實際上，孩子通過自己的思考得出的答案會讓他們特別具有成就感。

四、 總結

英語繪本將生動的圖片和有趣的故事相結合，讓我們體會到原汁原味的英語文化。我們教師應該加入閱讀英語繪本的行列中，同時，我們也要將其帶入課堂，帶領學生一起閱讀，一起成長！

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作者簡介：吳立夏，江蘇省蘇州市，蘇州市高新區金色小學校。