基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略探究

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)教育也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。我國當(dāng)前的高中思想政治教育的質(zhì)量還需進(jìn)一步的提升，而在其中融入核心素養(yǎng)意義重大。因為核心素養(yǎng)是一個新理念，所以也就沒有能夠借鑒的成功模板，正因為這樣，怎樣才能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)融入高中思想政治教學(xué)中是每一個高中政治教師必須要重視的課題。本文就是基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略進(jìn)行初步的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；思想政治；教學(xué)策略

我國當(dāng)前新課改工作開展得十分火熱，而課程改革不僅僅極大地提升了我國教育的質(zhì)量，并且還促進(jìn)我國公民素質(zhì)進(jìn)一步的提升。不過因為長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其中存在的問題始終沒能夠根除，雖然在一定程度上提升了學(xué)生的考試成績，但是卻極大地忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，積極地改變我國當(dāng)前教育重智輕德這一問題勢在必行。

一、 核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)是個體解決問題的時候表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，所以核心素養(yǎng)能夠?qū)⑵湔J(rèn)為是學(xué)生在某一課程學(xué)習(xí)后所形成的和這門學(xué)科相關(guān)的成就或者是素質(zhì)。核心素養(yǎng)重視學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展，是一種具備綜合性的學(xué)養(yǎng)。對于高中思想政治教育和教學(xué)來說，核心素養(yǎng)主要包括公共參與、法制意識、政治認(rèn)同以及理性精神。而要想有效地培養(yǎng)學(xué)生思政課程的學(xué)養(yǎng)，那就必須得加強重視以上四點，以此來將思政教育中的德育功能充分地發(fā)揮出來。

核心素養(yǎng)能夠使高中思想政治教學(xué)和新課改更好地融合，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，從而提高高中思想政治教育和教學(xué)的有效性。不止于此，核心素養(yǎng)還能夠改變和優(yōu)化我國關(guān)于新時代人才培養(yǎng)的理念，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，從而更有利于成長。所以基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教育是我們當(dāng)下社會發(fā)展的潮流。

二、 基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略的有效性

（一） 善于運用“體驗”來進(jìn)行理解性課堂的構(gòu)建

實踐出真知，所以合理地運用實踐體驗是理解性課堂構(gòu)建和教育實效性提升最為有效的策略。高中思想政治教學(xué)需要強調(diào)對事物的理解和情感教育的融合，應(yīng)該避免單調(diào)枯燥的灌輸式的教學(xué)方法。相較于其他學(xué)科，高中思想政治恒指課程概括性以及系統(tǒng)性都十分強，再加上其中的內(nèi)容大多都是理論概念，所以高中思想政治教育很難和其他課程一樣表現(xiàn)出更多的趣味性。而體驗式的教學(xué)方法則是能夠?qū)⑸钪械慕滩暮侠淼乩闷饋恚瑸閷W(xué)生創(chuàng)建貼近實際生活的教學(xué)情境，這樣能夠激起學(xué)生思想上的情感共鳴，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到切實的內(nèi)化。例如，在落實《政治生活》的政治義務(wù)和權(quán)利的教學(xué)過程中，如果僅僅向?qū)W生講解公民參與政治生活的時候必須得堅持國家利益和個人利益相結(jié)合的原則，然后要求學(xué)生通過死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，這樣最終的效果必定不夠理想。而高中思想政治教師可以在教學(xué)課堂中為學(xué)生播放感動中國十大人物的相關(guān)視頻，然后將這些人犧牲個人利益將自己的一生奉獻(xiàn)給國家的事跡進(jìn)行講述，以此來幫助學(xué)生將自己的幸福和國家聯(lián)系起來，提升學(xué)生對于政治的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

（二） 善于利用“評價”來構(gòu)建發(fā)展性的課堂

教學(xué)評價作為教師教學(xué)的重要手段，其不僅僅能夠幫助學(xué)生完善和改進(jìn)自身的教學(xué)方法，并且還能夠為教師的教學(xué)工作提供正確的導(dǎo)向。在應(yīng)試教育背景下，我國教學(xué)評價的方式主要就是以考試測評來進(jìn)行，不過這種評價方式很容易使得學(xué)生養(yǎng)成突擊學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此可見這種評價方式的危害相當(dāng)大，所以基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教育的評價方式應(yīng)該是多元化和科學(xué)化的。在實際的高中思想政治的教學(xué)過程中，教師必須得因材施教，深入地挖掘?qū)W生的潛能，并且尊重學(xué)生之間的差異性和個性化的發(fā)展需要，合理而且客觀地對每個學(xué)生進(jìn)行評價，也只有這樣做，才能夠更好地促進(jìn)高中思想政治教學(xué)水平和層次的顯著提高，才能夠使這種教學(xué)評價真正地為廣大教師和學(xué)生服務(wù)。

（三） 重視能力的培養(yǎng)，構(gòu)建“實踐性”的課堂

隨著社會快速的發(fā)展，市場對于人才的要求也更加嚴(yán)格。人才不僅僅需要有豐富的知識，并且還得具備一定的綜合素質(zhì)的能力，同時還得滿足時代不斷發(fā)展的需求。傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才缺乏主觀能動性和創(chuàng)造力，進(jìn)而難以很好地適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的需求。正因為如此，基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)應(yīng)該勇敢打破這一被動的教育理念，充分地發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位，這樣使得學(xué)生的體驗和感受更加容易內(nèi)化，并且也能夠形成良好的品格。例如在《文化生活》中的“傳統(tǒng)文化繼承”的教學(xué)過程中，其主要的目的就是為了讓學(xué)生在實際生活中養(yǎng)成保護傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，而高中思想政治教師可以借助社會實踐活動等，帶領(lǐng)學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐囊恍┟斯示樱蛘呤窃谖覈鴤鹘y(tǒng)文化中參與傳統(tǒng)習(xí)俗，使得學(xué)生在實踐活動中去提高傳承和保護我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

三、 結(jié)語

總而言之，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)實踐能夠在很大程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生被動地學(xué)習(xí)這一局面，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都能夠得到有效的提升，不論是對于學(xué)生的發(fā)展還是高中思想政治教育的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。所以高中思想政治教師在進(jìn)行教育落實的時候必須得積極地轉(zhuǎn)變自身的教育理念，善于從能力培養(yǎng)、體驗以及評價等各個方面來培養(yǎng)和提升學(xué)生，只有這樣才能夠為高中思想政治教育注入源源不斷的動力。

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作者簡介：

叢兵，江蘇省南通市，江蘇省如東高級中學(xué)。