淺議高中數學課堂教學質量的提高策略

摘 要：高中數學對于學生在高中階段的學習起著至關重要的作用，高中階段數學的學習會給學生帶來很重要的影響。這就要求數學課堂的效率必須要提高起來，教師也要把握數學課堂中的進程。數學教育具有邏輯性、理論性等特點，在數學教育時應該區分與其他科目，不能盲目地套用課堂模式。高中課堂要提高學習的效率，培養學生的數學素質和理性思維。通過高效的數學課堂來訓練學生的邏輯性和思維性。高中課堂的教育是要不斷地提升學生的學習效率為學生的學習帶來好的效果，教師可以指導學生為學生的教育提出創新的教育方式。

關鍵詞：高中數學；思維訓練；教學質量

高中數學課堂的創新模式是隨著新課改的發展而提出的，新的教育理念給數學教育提供了新的訓練模式，為學生數學的學習提供了新的模式。隨著教育理念的不斷發展，傳統的課堂模式已經不適合現在的課堂模式，應用在數學課堂中取得了良好的效果，新的課堂模式可以培養學生的數學思維能力，給學生提供不同的數學教學方式。在高效課堂中可以培養學生的數學創造能力和舉一反三的靈活運用能力。新的課堂模式也要求教師不應該一味給學生灌輸死板的步驟化教學，應該給學生一些自己的時間，讓學生去消化知識點，自己去理解知識。這樣學生的學習才會更加牢固效率才會更高。

一、 鍛煉思維能力，提升課堂教育質量

高中數學教育主要是以培養學生的邏輯思維和探索性思維為目標，但是現在大部分高中學校，為了追求升學率，為了學校的聲譽，學校只追求學生的分數，不管用什么辦法，只要分數上去了就行。學校這樣的要求，就導致了教師為了學生的分數，只教會學生如何去解題把解題的過程步驟化，學生只要按照步驟來就可以了。當下教育理念的變化，以前的教育理念已經被淘汰，現在課堂教育要打破傳統的教育方式，要以全新的思維方式為學生講解數學，就要培養學生的思維創新能力，靈活變通能力。例如：教師可以在課堂中讓學生解答趣味數學題，讓學生分為不同的小組，不同小組之間相互競爭，這樣可以提高學生和鍛煉學生的快速思維能力和競爭能力。教師要求小組學生同一個題目鍛煉學生的快速解題的能力，學生的探索能力在解題中得到鍛煉。課堂中的效率也因為吸引學生的注意力而得到提高。這樣的思維訓練會給學生的思考帶來一定好處，會避免機械性的思考，學生會靈活運用自己學到的知識，而不是一味地死記公式套用解題步驟。學生的思維會在訓練中學會舉一反三靈活地處理問題，對于其他科目的學習也會產生良好的效果，思維的能力會對學生的學習有很大的幫助，教師也要在課堂中對學生進行思維的訓練。

數學是思維的體操。在數學教學中，唯有不斷優化學生的思維培養，點亮學生的思維品質，學生的數學學習才會真正行走在健康的軌道上。

二、 借助生活資源，提高學生的學習效率

當下的數學課堂都是學生聽教師講，教師講步驟，學生死記步驟并沒有理解知識點，學生沒有自主學習的機會，只會機械的跟從教師的思維思考，學生自己思考的能力得不到鍛煉。這就要求教師鍛煉學生的自主思考的能力，為學生的思考留下空間。教師在課堂中要留出一部分時間給學生去思考，不要一節課從頭講到尾。教師應該在課堂中集中講解例題，然后讓學生思考為什么這么做。教師不應該直接告訴學生這么做，讓學生自己去自主的學習。這樣學生的學習效率會更高，課堂中也學到更多的知識。課堂效率也會大大提高，高中數學的教學質量也會跟著提高。教師還要為學生講解知識與生活相關的思維能力，學生在學習數學中不要脫離生活，因為許多數學問題都是從生活中發掘出來的，教師要給學生灌輸知識來源于生活的思維。讓學生在日常生活中要留意與數學有關的知識。這樣學生的思維能力才會得到鍛煉，創造能力也會跟著得到提高。

生活是數學的源頭活水，是數學知識的土壤。我們教師在教學中，要不斷賦予數學知識以生活的色彩，將數學新知與學生熟悉的生活現象結合起來，從而既讓學生感受數學的鮮活真實，更容易幫助學生理解數學。

三、 創新課堂模式，促進學生數學思維的獨立思考

高中數學的學習需要學生去配合教師進行課題內容，學生由于上課時注意力會分散，教師就要去吸引學生的注意力創新課堂模式。利用學生感興趣的知識來吸引學生的興趣，教師在課堂開始時利用多媒體給學生播放本節課要學生學習的一個小引子，學生的注意力就會被吸引，就會去認真地聽課學習知識，教師還可以通過講解一個有關該節課學習知識的小故事。學生大都比較喜歡聽故事，注意力也會在教師的講解中抓住重點，這樣課堂的效率就會大大提高。教師還要學生準備一個錯題本建立學生的錯題庫，在學習數學知識中將學生不懂的問題記錄下來整理到錯題庫中，讓學生獨立思考，自主學習了解自己的不足之處，給學生帶來獨立思考的空間。教師可以在課堂中給學生上臺展示的機會，教師在課堂中在黑板中留出題目點學生上去展示，然后讓學生自己去判斷對錯。這樣的展示環節可以使學生學會自己獨立的思考，會讓學生的數學思維得到鍛煉，然后教師要預留課下作業給學生，讓學生加強對學習知識點的記憶能力。在課堂中的學習氛圍也會大大提高，這樣課堂效率會因為學生的效率提高而提高，并一直持續下去，形成一個良性的循環。采取多種創新模式去進行數學課堂的教學，給學生不斷的思維能力的訓練和邏輯性的培養。

一成不變的教學模式只能導致學生心生厭倦，而靈活多樣、形式多姿的教學才能不斷給學生以耳目一新之感。為此，教師要不斷創新課堂教學模式，讓學生在數學課堂中思維迸發，思緒飛揚。

高中數學的教育為學生以后的發展創造了機會，學好數學會給學生帶來極大的優勢，所以學生要積極的配合教師提高在課堂中的學習效率，教師還要為學生提供新的教育方式為了學生的學習效率。學生在學習中要有獨立思考的能力為了高效的學習數學，教師也要給學生進行數學思維的訓練。數學課堂的教育質量的提高需要學生的配合和教師的創新課堂模式，其次學校還要給予一定的物質支持，為數學課堂教育提供物質基礎和公共設施，學校也要重視數學教育，為學生以后的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊興.高中數學教學中的探索性教學[J].西部素質教育，2017，3（7）.

[2]顧宴輝.高中數學教育中的探索性教學研究[J].數理化學習（教研版），2017.

作者簡介：謝宇，江蘇省淮安市，江蘇省清河中學。