企業參與職業教育有效途徑研究

李書舟 容慧

摘要：以湖南地區企業參與職業教育情況為例，分析了企業參與職業教育的現狀，探討了目前企業參與職業教育中存在的一些問題，給出了企業深度參與職業教育的評判標準，并提出了如何在新形勢下提高企業參與職業教育的有效途徑，為校企融合助力職業教育發展提供參考。

關鍵詞：企業；職業教育；產教融合

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0230-02

一、引言

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出：“研究制定促進校企合作辦學有關法規和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作用。”因此，研究如何激發企業參與職業教育的有效途徑，提高職業學校辦學活力，是保證學校人才培養質量的重要內容，也是落實國家對大力發展職業教育的重要前提。

二、企業參與職業教育現狀分析

1.企業參與職業教育的融入度不夠。企業有參與職業教育的需求，但目前大部分企業無法做到與職業教育深度融合。隨著國內企業的高速發展，企業對高素質技術技能型人才有強烈需求，大多數企業愿意參與到職業教育中來，與校方聯合培養學生，為企業儲備人才，但企業對于怎么有效與職業院校合作培養人才沒有很好的思路，剛開始熱情很高，接著企業方不知道怎么有效與校方繼續開展合作，往往被動地等待學校安排，沒有將企業的需求及企業文化融入人才培養中，最后從學校招聘的學生無法滿足企業需求。

2.傳統的專業設置無法滿足企業的需求。企業所需求的人才與學校專業方向不符，降低了企業參與職業教學的積極性。近幾年，由于國內經濟環境的急劇變化，原來比較好的行業風光不再，而一些新興產業如新能源裝備、電梯技術、智能控制技術卻得到了高速發展，一些職業院校墨守成規，沒有及時調整專業結構，無法跟上區域經濟變化的大環境，導致很多企業雖然有迫切參與職業教育，開展校企深度融合的愿望，卻發現在具體與校方開展合作時沒有與企業發展方向相關的專業，嚴重打擊了企業參與職業教育的積極性。

3.政府對企業參與職業教育的政策支持不夠。政府有意作為校企雙方深度合作的橋梁，但給予的政策支持不夠。政府部門通常都有專門的促進校企合作的機構，并通過相關制度推動校企雙方進行多層次的合作，鼓勵企業方積極參與職業教育，服務區域經濟的發展。但由于受到資金或政策上的限制，政府出臺的鼓勵企業參與職業教育的相關制度并沒有有效執行，影響了企業參與職業教育的熱情。

三、企業深度參與職業教育的判斷標準

1.學生到企業是否有良好的上升空間。對于現職業院校來說，就業質量比就業率更重要。以湖南省高職院校為例，2014界畢業生就業率為86.91%，2015年為89.79%，2016年為91.05%，2017為92.76%，可以看出高職畢業生就業率是持續走高，畢業生有較強的就業競爭力。隨著我國經濟的高度發展，企業對技術技能型人才的需求量極大，很多省份職業學校學生的就業率比本科生甚至研究生都要高，但現在學生不僅僅滿足于找到一份工作，對于到企業后的發展前景非常的關注，如果來得企業后一直都是做一些簡單重復的事情，不能積累職業技能，缺乏上升空間，企業很難長久的留住學生，也影響企業與學校的進一步合作。

2.企業文化與校園文化是否能有效融合。校園文化與企業文化融合不能簡單地等同于某項人才培養方案、幾個實訓基地[1]。企業想要學生對于企業有高度認同感，必須在學生在校學習期間能夠接觸企業的愿景、企業的目標、企業的信念、企業的宗旨、企業的核心價值觀、企業的精神、企業的經營理念、企業的用人思想等，并將企業的這些文化理念融入日常的學習與生活中，這將極大地增加學生對企業的歸屬感，讓在校生認識企業、熟悉企業從而認同企業，愿意為企業付出青春與才華。

3.校企雙方能否實現資源共享。資源共享企業的工程技術人員能否成為校方的兼課教師以及學校的教師能否參與企業的技術革新、技術升級[2]。近些年，職業教育取得了長足的進步，但教師的成長速度沒有跟上職業教育的發展速度。教師的學歷層次有了很大提高，但普遍教師的年齡結構、職稱結構偏低，缺乏工程實踐經驗，無法為企業提高有力的技術支持，不能融入企業的核心技術團隊中。另一方面，職業院校大多是事業單位，對于兼職教師的選聘，兼職教師的報酬有嚴格的規定，導致很多企業優秀的工程技術人員無法充實到職業教育的隊伍中來。

4.企業是否參與人才培養方案制定。行業企業專家能夠根據社會經濟、產業發展的需求，將行業規范和標準作為評價依據引入質量評價中來，針對職業教育人才培養目標、培養過程、培養方式等存在的問題，提出獨到、有針對性的建議[4]。

企業站在行業發展的最前端，最直接的感受行業的變動與發展，學校的信息滯后與行業的發展，學校所教的內容如不經常更新很難跟上企業的需求，這需要企業與職業院校能夠定期的交流探討人才培養模式，根據企業的工藝流程設計教學課程，根據企業的生產任務制定學生實習時間，根據企業要求編寫專業教材等等，使學生在校期間能全方位、多層次地接觸到企業的專業技能及企業文化，促進校企深度融合。

四、提高企業參與職業教育積極性的建議

1.建立校企人才交流機制。促進企業參與職業教育市場機制作用有限，政府需要在二者中間起到統籌協調的作用[3]。政府應支持職業院校加強校企合作，共建共享技術技能實訓設施。支持高水平應用型職業院校建設，加強產教融合實訓環境、平臺和載體建設。支持職業院校和企業之間加強專業、人才、科研與產業互動，推進合作育人、協同創新和成果轉化。引導企業深度參與職業院校教學改革，多種方式參與院校專業規劃、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓，促進企業需求融入人才培養環節。推進面向企業真實生產環境的任務式培養模式。

2.政府應完善就業創業、人才引進扶持政策。政府應鼓勵企業積極吸納、聚集、使用職業院校特別是本地院校人才，協助企業申請落實相關人才引進上的政策支持。在已經較好的區域創業基地的基礎上，鼓勵職業院校建立創業孵化基地，并給予獎補資金扶持。加強現有就業創業孵化基地與職院院校的合作力度，政府對于與職業院校合作效果明顯的孵化基地按照相關規定以一定獎補資金扶持。人社部門對定點的職業院校給予職業技能培訓和職業技能鑒定補貼。

3.企業需為職業院校學生打開晉升通道。如果組織缺乏晉升通道，就意味資質難以滿足員工晉升需求[4]。企業為職業院校學生設計有效的上升通道能保證校企合作的持續性。在經濟高速發展及企業“用工荒”問題突顯的背景下，新時代的學生更看重職業的可持續發展能力，學校方也從過去一味追求就業率到目前更看重學生能否優質就業。企業應該打開職業院校的學生在企業的上升空間，在優質崗位及中層管理崗位的選拔上不能只唯學歷、唯資歷，要留出一部分好的職位給職業院校的學生，讓他們能看到前進的方向，更好地為企業服務。

參考文獻：

[1]董慧，薛偉業.基于現代學徒制模式下高職院校校企文化互動與融合研究[J].職教論壇，2016，（2）：35-38.

[2]邵建東，徐珍珍.現代職教體系下高職師資隊伍建設的訴求、問題與路徑[J].中國高教研究，2016，（3）：100-103.

[3]張宏亮.行業企業參與職業教育質量評價研究：指標體系、實施路徑及保障機制[J].中國職業技術教育，2015，（33）：5-9.

[4]廖建橋，景珍思，劉文興，汪興東.晉升機會缺失對員工工作績效的影響[J].工業工程與管理，2015，20（1）：15-21.