信息技術在小學高年級數學教學中的運用研究

譚明蘭

【摘要】隨著科技和信息技術的發展，在小學的數學教學過程中已經開始應用信息技術進行課堂教學。小學的數學老師通過信息技術的合理運用，創設良好的數學學習和教學意境，激發和培養學生學習數學的興趣，提高其數學綜合素養。

【關鍵詞】信息技術;數學教學;運用

小學的數學老師在教學過程中必須和時代的發展相適應，嚴格按照新的教學標準進行教學，實現學生是教學的主體，培養學生主動學習的習慣和積極學習的興趣，引導和啟發學生創新思維和自主學習。 一、創造良好的教學意境，激發學生的數學學習興趣

在教學中激發學生的學習興趣，是對學生最好的教育，小學生具有很強的好奇心，對新鮮的事物會有很強烈的興趣和探究欲望，一般情況，學生對于知識的學習和積累都是在無意識的情況下逐步完成的[1]。進行教學意境的創設具有很多方法和形式。這里應用信息技術進行教學意境的創設，有效調動學生的學習數學的興趣，引導和啟發學生積極思考尋求解決問題的措施和方法。例如，學習行程問題時，可以利用多媒體進行設置意境。例題，火車車長180米，車速600米/分鐘，勻速經過隧道，隧道長3600米，問要用多長時間才能通過？老師利用多媒體播放畫面，一輛火車開來，火車頭剛剛進洞和火車車尾剛出洞的時候，老師提示學生注意查看火車和隧洞的位置關系，利用漸進的形式進行線段圖的詳細演示，能夠使學生很明顯的觀看到火車在通過隧道過程的長度關系。學生因形象化的圖像和動態演示，結合直觀的圖像結構模型，例題當中的條件、要求、問題和數量直接的直觀關系，學生通過音像和直觀的視覺，可以很好的理解其關系，能列出相應正確的計算式子。

二、信息技術的運用，可以提高學生的數學能力

（一）對生活當中的數學問題的感悟能力

小學數學的教學中，要重視以學生熟悉和感興趣的生活情境或事物作為基礎，給學生觀察和分析的機會，引導學生感悟生活中的數學問題。比如講授“年月日”知識時，老師結結合學生的實際情況，應用多媒體課件進行引入時間問題，老師設計一個同學過生日的場景，小剛今年三年級了，可是他才過了兩個生日，這是什么原因呢？這樣的生活問題和場景，調動了學生的興趣，開始討論和互動，積極活躍主動的研究。另外，學習“元、角、分”和“千克、克”等一些實用卻不容易掌握的數學知識時，數學老師可以應用多媒體課件設計超市的場景，課堂上學生扮演售貨員和顧客，通過實踐操作，完成教學和學習目的。這樣，利用信息技術，拉近了學生和教材知識的距離，增加了學生的生活經驗，可以直觀的感悟生活當中的數學問題。

（二）培養學生的自主學習和探究能力

新的數學課程標準一直在強調，學生是教學主體，是學習的主人，老師在教學過程中是組織者和引導者。老師要給學生搭建自主學習和探索研究的平臺和意境，激發學生的興趣和好奇心理，發揮和挖掘學生的創作潛力和探究欲望。比如學習 “三角形內角和”是知識時，老師利用多媒體制作三角形的展開和拼湊過程，進行證明，三角形內角和是180度。根據課件的展示，組織學生自己跟隨操作和觀察，通過這個過程，學生明白了其中的知識道理。培養了學生自主學習和探究能力和精神。

（三）培養學生的抽象思維能力

小學生的自身特征具有一定思維局限，主要是形象思維。通常抽象思維和感性聯系緊密，又有不平衡的發展。對小學生的思維能力的培養，對數學知識的學習有重要的作用[2]。要進行小學生的抽象思維能力的培養，就應該結合直觀形象的事物和材料，學習和了解有價值真實的數字知識，并且要有興趣和挑戰性。這樣的數學教學會激發學生自主觀察和實踐，并學會運用和交流推理。利用現代的信息技術，通過多媒體課件的播放，可以引導學生在動態的畫面中觀察和研究探索，發現其中的數學知識。例如學習“圓的面積公式”知識時，老師應用CAI教學課件，對圓分別進行分割，分別等分4 份、8 份、16 份……并且都進行拼圖，形成近似長方形，然后進行引導和總結圓的面積公式。再比如學習“長方體”知識時，根據實物的認知，利用多媒體課件進行系統的歸納總結，長方體的頂點、棱長、長寬高和面與面之間數量及規律等。在學習“圓柱體積公式”知識教學時，也是進行圓柱體的等分，分別是4 份、8 份、16 份……然后拼圖，形成近似長方體，接著引導和總結出相應的體積公式。通過這樣的直觀畫面，突破了教學的重點和難點，也讓學生了解了更多的平分份數就會更接近長方體，學生的思維被逐漸的打開，有效的培養了學習的抽象思維和想象能力。

三、運用信息技術可以有效培養學生的學習習慣

（一）在學習過程發現規律

老師在教學過程中，有意識的進行教材知識的靈活展示，讓學生以動態的形式了解知識的發生發展。比如，在教授“相遇問題”的知識時，強調學生理解其中術語和概念，通過信息技術展示路線的兩個物體，以生動的畫面在學生面前移動，學生有直觀的感覺，容易對其中的概念和術語理解，也容易理解問題的過程。在做題的過程中，頭腦中會不自覺的出現圖像，有利于分析和解決問題。

（二）培養學習的態度

現在的教學要求學生要知學、會學，并進行終身樂學，通過現代的信息技術可以讓學生達到這樣的目的。老師利用互聯網、局域網，進行教學知識的精選和整合，通過多媒體進行具體展示，讓學生了解更多的社會知識和知識背景，使學生了解數字知識的內涵和本質，打好學習和教學的基礎。例如，進行復習四邊形知識時，老師布置學生事先進行網上資料查詢，進行交流展示。老師選取更好的資源進行歸納總結。讓學生養成良好的學習習慣和態度，同時也養成自主學習的習慣。

綜上所述，通過教學實踐證明，信息技術在小學數學教學當中的運用，能夠很好的培養學生的學習習慣和思維能力，可以激發學生的探究欲望和創新潛能。通過合理科學的應用信息技術，能培養學生的數學綜合素養和信息應用能力，提高教學效果和教學質量。

參考文獻：

[1]何輝亮.新課改下信息技術在小學高年級數學教學中的運用研究[J].教育教學論壇，2013（50）：233-234.

[2]尹苗苗，馬男，高子清.信息技術在小學數學教學中的應用研究[J].數理化學習（教研版），2015（4）：33-33.