小學語文古詩詞教學現存問題及策略探究

摘 要：隨著新課程改革的推進，促進了教育事業的可持續發展。小學語文是學生在小學階段重要的學習科目，小學語文學習對小學生的未來發展具有重要的作用，加強小學語文教學有利于促進小學生的全面發展。在小學語文教學中，古詩詞教學是其中重要的教學內容，對促進小學生語文綜合應用能力的提升具有重要的意義。本文敘述了小學語文古詩詞教學中存在的問題，還闡述了增強古詩詞教學質量的策略。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；問題；策略

小學是學生學習生涯中的重要階段，也是啟蒙階段。小學生處于兒童期或少年期的年齡階段，具有強烈的好奇心和求知欲，加強小學教育有利于將小學生培養成為一名全面發展的人。在新時代背景下，教育事業在不斷的改革和創新中艱難前行，目前，新課程改革的推進取得了較大的成績，促進了教育事業的良性發展。古詩詞是中華傳統文化中的主要組成部分，具有較高的教育價值和研究價值，在小學語文教學階段，加強對古詩詞教學的理解，有利于提高學生對語文的認識，從而提升小學生的語文綜合應用能力。目前，在古詩詞教學中，還存在著較多的問題，這些問題的出現，降低了古詩詞教學的質量和效率，加強對這些問題的研究，并制定出更好的教學策略，有利于提高小學語文古詩詞教學的質量，從而提高小學生古詩詞學習的效率。

一、 小學語文古詩詞教學中存在的問題

在小學語文古詩詞教學中存在著較多的問題，在新課程改革背景下，部分教師雖然在努力地適應新課程改革，但是由于受傳統教育觀念的影響，導致了教學質量低下等問題的發生，嚴重地影響了小學生的學習效率和成績。加強對古詩詞教學中存在問題的研究，有利于促進古詩詞教育質量的提升，在古詩詞教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面：

（一） 教學觀念落后

受傳統教育觀念的影響，部分教師在進行古詩詞教學的過程中仍然采用傳統的“灌輸式”教學，小學生在學習的過程中被動地接受知識，學生的課堂參與感不強，降低了學生對語文古詩詞學習的興趣。由于部分教師忽略了學生在課堂教學中的主體地位，以教師為教學的主體，導致學生的學習積極性不高，影響了古詩詞課堂教學的質量。小學生在這個年齡階段具有強烈的求知欲，教師在教學的過程中應該重視學生的性格特點，根據小學生的性格特征，改變教學觀念，提高教學質量。

（二） 缺乏意境教學

古詩詞具有一定的特殊性，古詩詞的內涵主要是通過意境來表現的，然而在課堂教學中，部分教師對意境教學的認識不夠充分，過分重視對古詩詞知識的講解，而忽略了對意境的講解，導致小學生對古詩詞意境認識不足等問題的產生。意境需要學生通過自己的感知能力來體會，需要小學生擁有豐富的想象能力、審美能力等，教師在進行教學的過程中，對古詩詞的基本意思進行翻譯講解，忽略了對古詩詞更深層含義的講解，學生無法真切地體會到古詩詞的美感，不利于學生想象能力、審美能力的提升，還降低了學習的質量。

例如：在進行《漁歌子》（人教版小學語文四年級下冊）課文教學的過程中，部分教師在為學生講解課文內容“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”的時候，直接為學生講解古詩詞中的重難點詞語，例如：“白鷺”是一種白色的水鳥；“蓑衣”是古時候人們用來遮雨的一種工具，主要是用草等材料編織而成的；“箬笠”是一種用箬葉等材料編成的斗笠，具有遮雨的作用。然后教師再將整首詩歌進行翻譯，希望小學生加強對這首古詩詞的了解。但是在教學的過程中，教師卻忽略了對古詩詞意境的講解，這首古詩詞中表現了作者的向往自由的心境，詞句中還勾勒出了一個優美的環境，令人無比向往，句子不僅描繪出了實景，還蘊含了深意，值得被細細地琢磨和體會。教師忽略了對這些意境的講解，學生只能理解到古詩詞中片面的意思，卻無法感受其更深層的內涵，無法體會到古詩詞的美感，降低了學生對古詩詞學習的興趣，不利于古詩詞學習效率的提高。

二、 增強小學語文古詩詞教學質量的策略

隨著新課程改革的推進，提高小學語文古詩詞教學質量對促進小學生語文成績的提高具有重要的作用，在小學語文古詩詞教學中，增強小學語文古詩詞教學質量的策略有以下幾點：

（一） 轉變教學觀念

在傳統的教學觀念影響下，部分教師在小學語文古詩詞教學中，仍然使用傳統的“灌輸式”教學，小學生在課堂學習的過程中參與度不高，古詩詞學習的積極性也不高，降低了小學生的學習效率。教師在教學的過程中，應該重視小學生在課堂教學中的主體地位，改變教學的觀念和方法，調動學生學習古詩詞的積極性，提高小學生的學習興趣，從而提高學習的效率。教師可以利用問題導學法，通過課前提問的形式調動小學生的思維，加強小學生對古詩詞的思考，增強學生的課堂參與感，從而提高學習的興趣。

（二） 重視意境教學

隨著科學技術的進步，小學教師在為小學生進行古詩詞教學的過程中，需要重視對古詩詞意境的講解，在為學生講解古詩詞意境的過程中，教師可以借助多媒體教學，利用生動、形象的視頻、音樂素材，體現出古詩詞中所表現的意境，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生對古詩詞學習的興趣。另外，教師還需要重視小學生審美能力、思維能力的培養，有利于促進小學生語文綜合應用能力的提高，從而增強小學生的全面發展。

三、 結語

綜上所述，小學語文古詩詞教學是小學語文教學中重要的教學內容，增強小學語文古詩詞教學的質量，不僅有利于提高小學生的語文綜合應用能力，還可以促進小學生的全面發展。通過改變教學觀念、加強意境教學等方式，有利于改變古詩詞教學現狀，提高小學語文古詩詞教學質量。

參考文獻：

[1]何昭權.試論小學語文古詩詞教學中存在的問題及對策[J].教育科學：全文版，2016（8）：00176.

[2]葉水娣.小學語文古詩詞教學中存在的問題及對策[J].教師，2016（34）：41.

作者簡介：閆秀民，一級教師，河北省唐山市，豐潤區火石營鎮中心學校。