小學語文教學中情感教育的策略探究

摘 要：小學語文以牢固的語文知識為基礎，語文學科和其他學科關系密切，可以說，語文是所有學科的基礎。我國目前的小學語文課堂教學存在著忽略情感教育的問題，語文在教育中的作用不僅僅在于培養學生寫作、閱讀、基礎知識學習等方面的能力，語文更是作為國家文化的載體，培養學生作為一個中華兒女的情感素養。本文從小學語文教學中感情教育的重要性考慮，探討在小學語文課堂教學中提高情感教育有效性的教學方法。

關鍵詞：小學語文；情感教育；策略

高水平、高素質的人才是當今時代所需要的。情感素養的培養在每一個學科的教學中都極其重要，學生帶著情感去學習，才能保證以高昂的熱情、認真的態度去學習，以情感學習，才能保證學到的知識是具體的，易記憶的，并且記憶深刻。語文學科也是培養學生的情感、啟發學生的情感的重要工具，并且有利于其他學科的學習。基于語文學科在教育中的基礎性作用，需要小學語文教師不斷進步，積極提高語文課堂教學效率。

一、 在小學語文教學中實行情感教育的必要性分析

（一） 情感教育可以促進學生對語文學習的興趣。

小學語文是語文學習的開始，興趣是小學生學習的最大動力，而興趣就是從小學生內在的情感出發。所以，在小學語文課堂教學中以情感培養為教學基礎，是教學實際當中切實可行的教學設計。小學語文老師應該從學生的情感和興趣取向設計小學語文課堂教學，以激發小學生對學習的興趣。由于很多教師過分重視考試成績的重要性，小學語文課堂上的大部分時間都在進行拼音和寫作教學，致使沒有時間教育小學生如何有情感地學習，也無法在情感上認同語文學科，喜歡上語文課堂。長此以往，小學生只會倍感壓力。小學語文老師應該激勵學生用心去體會語文的美妙之處，從情感上認可和喜歡語文這門課，自發地提高語文學習的積極性。

（二） 小學語文課堂教學中的情感教育可以創新語文教學。

傳統的教學模式只是讓小學生被動地接受老師的講課內容，在小學語文的教育過程中加入情感教育，可以改變傳統教師的“一言堂”，讓學生從自我感覺出發，創新語文課堂。情感教育可以讓小學生從內心、從課堂主人公的角度出發，積極為創新語文課堂主動貢獻自己的力量。

（三） 小學語文課堂教學中實行情感教學有利于良好師生關系的培養。

師生關系作為小學語文課堂教學中的組成部分，對課堂的形成、發展和效果都起到不可忽視的影響。師生互動就是情感交流的過程，在小學語文課堂教學中展開情感教育，有利于教師對學生的情感引導。小學生畢竟還是一群能力不成熟的孩子，需要教師對他們進行思想教育和引導，而如果小學生從情感上認同教師，就會有利于課堂教學。

二、 小學語文課堂教學中情感教育的策略研究

（一） 在小學語文課堂教學中營造情感氛圍。

氛圍可以自然地帶動學生的情感，小學語文老師可以在課堂上以親切的形象面對小學生，讓學生感受到教師向他們傳達的感情。小學語文老師也可以根據課堂教學資料，營造適當的氛圍，學習革命精神的相關課文時，可以營造大義大愛的氛圍；在學習愛國敬業的課文時，營造愛國氣氛等。營造學習氛圍不僅增加了學生的情感體驗，還可以幫助小學生更好地融入課堂教學。

例如，在進行《日月潭》這篇課文的學習時，小學語文老師可以給學生展示臺灣的風光景象，讓小學生置身于日月潭美麗的風景中，在欣賞日月潭秀麗的風景的同時，對語文課堂和語文學科產生濃厚的興趣。

（二） 強化小學語文課堂的情感教學環節。

情感教育可以通過情感交流拉近師生之間的距離，讓小學生與課文材料進行無距離溝通交流。在小學語文課堂上，教師可以用情感教育展開具體教學。學生課堂時間的學習狀態決定著課堂上能學到多少內容，所以，小學語文老師應該合理科學地設置安排課堂內容，加強情感教學的應用，加強情感教學環節，發揮小學生在小學語文課堂上的主觀能動性，提高教學質量。

（三） 通過情感教育豐富小學語文課堂教學的課堂內容。

小學語文課堂教學閱讀、字詞和寫作時，教師可以通過情感代入，利用角色運用、角色扮演、情景會話、演講比賽等形式來不斷培養學生參與課堂的積極性和提高小學生在小學語文課堂上的參與度。在這些活動和游戲中，學生帶著自己的情感去參與，會潛移默化地獲得更多的知識。小學語文老師可以帶領學生依據課本教材，自編自演一些小話劇，通過自己投入感情的制作、演繹的過程，感悟課本內容以及課本之外的人生百態。

三、 結束語

綜上所述，情感教育在小學語文課堂教學中的作用不容忽視，小學語文老師應該不斷創新教學方法，使情感教育與教學有效結合。語文不僅僅是作為一門學科存在于當前的基礎教育當中，語文教學更多的是傳達中華上下五千年源遠流長、博大精深的中華文化。學習文化內容，情感是在學習過程中不可缺少的必要因素。小學語文老師不僅要借助語文課堂教學去培養學生的情感素養，更要借助情感去實現更好的語文課堂教學。

參考文獻：

[1]賽杰本.小學語文教學中情感教育及其實施策略的探究[J].教育科學：全文版，2016（8）：00110.

[2]計楠.小學語文教學中情感教育的實施策略研究[J].教學管理與教育研究，2017，2（11）：95-96.

[3]王彬.小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育學院學報，2016（2）：98-99.

[4]孟曉東.情感教育在小學語文教學中的實施策略研究[J].新校園旬刊，2015（4）：62.

作者簡介：劉燕，內蒙古自治區烏海市，烏海市海勃灣區第八小學。