小學生作文教學之我見

趙正碧

【摘要】作文教學既是小學語文的重點，又是難點。作文教學起點從觀察入手，培養學生的閱讀習慣，引導小學生寫周記。重視啟蒙，讓學生有話可說，且把話說得有序、具體、生動。

【關鍵詞】觀察;閱讀;啟蒙

多年來語文老師有一個共識，作文教學既是小學語文的重點，又是難點。老師難指導，學生難實踐。其實，任何難做的事只要當有心人，都能迎刃而解，小學作文也是一樣。那么小學作文究竟怎樣開展？筆者針對七年級學生寫作基礎做了一些嘗試，獲得了對小學生作文教學的幾點策略。

一、學生作文教學要從低段（一、二年級）準備

也許有老師會反駁我這個觀點，他們認為剛入學的孩子連拼音都不會，識字也基本為“0”，這時談作文是不是好高騖遠呢？這種擔心不錯，筆者認為大可不必。其實，這里說的不是馬上教孩子們寫作什么記敘文、說明文之類的，而是從這時起開始重視作文。

引導孩子學會觀察。作文的起點從觀察入手。事物的顏色、形狀;人的衣著、相貌、習慣等。大自然中的日月星辰、風云雷電與生活中的一切都是觀察的內容。各種活動的內容、開展過程及印象最深刻的地方都在重點觀察之列。更為重要的引導學生把已觀察的內容按一定的順序用口語敘述出來，為以后的作文啟蒙做好內容的儲備，換句話說就是積累寫作素材。

逐步培養學生的閱讀習慣。這樣做同樣不是拔苗助長，比如說讓孩子打開課外書。從動感的畫片上說說內容，讀了拼音后，鼓勵他們買或借一些帶拼音的讀物，當然內容選擇是講究的。這時的學生認知能力差，所以選擇一些直觀、形象、生動的書，避免抽象的事物與簡單說教，讓學生望而生畏。這樣一定會讓學生對閱讀興趣的倍增。這一習慣一旦養成，學生的見識、學生的想象能力會大幅提升，為以后的作文做好鋪墊。

低段寫日記至關重要。著名作家周國平說過，再好的作品都是從寫日記開始的，作品本身就是日記。從這個角度說老師引導小學生寫日記，養成寫日記的習慣，真正的作文即將開始。

二、重視啟蒙作文

當學生讀到三年級就正式引導學生的啟蒙，這個階段，尤為重要的一點就是讓學生有話可說，且把話說的有序、具體、生動。切記不要讓他們寫空話、套話、大話。比如寫《我們的教室》，可引導孩子們，一進教室看到了什么，站在講臺上看到了什么，在過道上又看到了什么等等。在這個基礎上引導學生想想學生在教室做什么，老師做了什么、喜歡什么樣的老師。總之，這個階段一定要引導學生把話寫準確、有內容。

三、到了高段（五、六年級）全面提升作文水平

如果說啟蒙作文就是重點解決“寫什么”的話，那么到了高段就要研究“怎樣寫”。

注重文章結構的安排，拿到一個題目，引導學生思考一個思路、主題是什么，圍繞主題選什么典型的、有代表性的材料。然后思考怎樣開頭，重點寫什么、怎樣安排結構。

注重怎樣把句子寫好、寫得有文采。把句子寫通順，寫清楚是基本要求：可把句子寫好、寫美得經過長期的錘煉。在這個過程中，各種修辭的運用，至關重要，與展開豐富的聯想與想象也密不可分。

總之，學生掌握了一定寫作方法后，真正提高作文離不開自主閱讀與寫作習慣的養成，假以時日，創作優秀作文一定不難，中學生寫作基礎也會更加扎實。

參考文獻：

[1]《葉圣陶語文教育論集》，教育科學出版社，1980年版.

[2]《新課程小學作文導寫藝術》，湖南教育出版社，2005年版.