中高職銜接的優(yōu)勢(shì)及運(yùn)用

羅潤(rùn)芝 劉云 王景慧

摘 要：本文以滄州工貿(mào)學(xué)校為例，闡述了該校中職教育與滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育銜接的優(yōu)勢(shì)，就如何利用這些優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育的新局面，作者給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：滄州工貿(mào)學(xué)校；優(yōu)勢(shì)；職業(yè)教育

滄州工貿(mào)學(xué)校公辦全日制普通中專(zhuān)學(xué)校，是2011年滄州市委、市政府根據(jù)國(guó)家和河北省大力發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)精神及我市中心城區(qū)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步發(fā)揮高等職業(yè)教育的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，全面推進(jìn)我市高、中職業(yè)教育協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，將滄州市中心城區(qū)滄州財(cái)經(jīng)學(xué)校（省部級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校）、滄州財(cái)稅學(xué)校、滄州商業(yè)學(xué)校、滄州供銷(xiāo)學(xué)校四所中專(zhuān)實(shí)施整合，創(chuàng)建的一所占地200畝，辦學(xué)規(guī)模5000人以上的國(guó)家示范性中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，由滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任校長(zhǎng)，與滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了“兩個(gè)法人、一個(gè)代表、統(tǒng)籌管理、高職引領(lǐng)、中高職銜接”的辦學(xué)模式。

滄州工貿(mào)學(xué)校具有多方面的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，我們要充分認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)形勢(shì)，順勢(shì)而上，促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展，為服務(wù)滄州經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。首先來(lái)分析一下這些優(yōu)勢(shì)。

一、 國(guó)家政策的大力支持

近幾年來(lái)，為促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家制定出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校。現(xiàn)在報(bào)讀中專(zhuān)中技學(xué)校有相關(guān)優(yōu)惠政策，一般農(nóng)村戶(hù)口及城鎮(zhèn)低保家庭的學(xué)生在校期間前兩年都可獲得國(guó)家助學(xué)金共3000元補(bǔ)助以及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生減免學(xué)費(fèi)等措施，家庭投入很少就能順利完成學(xué)業(yè)。

二、 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

滄州正面臨千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，京津冀一體化、京津冀協(xié)同發(fā)展為滄州的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。滄州位于河北省東部，近鄰北京、天津、石家莊等大城市，是“首都經(jīng)濟(jì)圈”中的重要節(jié)點(diǎn)城市。滄州的區(qū)域特點(diǎn)使滄州成為承接京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略高地，北京現(xiàn)代等大項(xiàng)目相繼落戶(hù)滄州，急需大量高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。目前職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)前景一片光明，將有更多的學(xué)生被吸引到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

三、 中高職銜接

中高職銜接的實(shí)施，對(duì)構(gòu)建科學(xué)、完善的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，促進(jìn)職業(yè)性教育的和諧發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。中高職的銜接是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的重要步驟，是職業(yè)性教育院校可持續(xù)發(fā)展的基石，是現(xiàn)代化社會(huì)全面發(fā)展迫在眉睫的需要。滄州工貿(mào)學(xué)校，依托滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才、設(shè)備、技術(shù)、科研等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，優(yōu)勢(shì)互利互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的緊密銜接，打通由中職向高職人才培養(yǎng)通道，使學(xué)生就業(yè)有能力，升學(xué)有途徑，打造閃亮的職業(yè)教育品牌。

四、 深厚的實(shí)力基礎(chǔ)

滄州工貿(mào)學(xué)校是由滄州財(cái)經(jīng)學(xué)校（省部級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校）、財(cái)稅學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、供銷(xiāo)學(xué)校合并組建而成。承接原四校的辦學(xué)歷史，有著較強(qiáng)的師資力量和辦學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校積累了豐富的職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是省職業(yè)教育先進(jìn)單位，而且是省學(xué)分制改革試點(diǎn)單位和半工半讀試點(diǎn)單位。

那么我們?cè)撊绾卫靡陨蟽?yōu)勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育的新局面。為此提出以下幾點(diǎn)建議。

（一） 積極推行非均衡的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

中、高職的專(zhuān)業(yè)教育模式不是按照普通高教模式設(shè)置的，而是根據(jù)各地區(qū)和各行業(yè)的實(shí)際需求和發(fā)展設(shè)置的。中、高職院校應(yīng)根據(jù)地方需求和行業(yè)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)職業(yè)教育的規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，根據(jù)中高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況制定專(zhuān)業(yè)課程，使不同層次的兩個(gè)院校在專(zhuān)業(yè)鏈接上形成一個(gè)無(wú)縫鏈接。高職的職教專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)是中職職教專(zhuān)業(yè)設(shè)置的深入性、拓展性的延伸，高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置的寬窄、深淺方面都對(duì)中高職銜接的緊密程度起到了一定的影響，所以高職院校要對(duì)中職院校的專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的研究，只有專(zhuān)業(yè)課程的有效銜接，才能促進(jìn)中、高職的完美結(jié)合。滄州工貿(mào)學(xué)校在深入分析滄州產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和需要的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)與服務(wù)社會(huì)、依托行業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造重點(diǎn)特色專(zhuān)業(yè)，將之做大做強(qiáng)。如機(jī)電、化工等專(zhuān)業(yè)，要重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)傾斜。

（二） 大力加強(qiáng)校企合作和工學(xué)結(jié)合

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)企業(yè)中生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，高等職業(yè)教育發(fā)揮著職業(yè)教育的特點(diǎn)，不斷為企業(yè)和社會(huì)輸出應(yīng)用型人才，而校企合作和工學(xué)結(jié)合是把兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。目前校企合作已經(jīng)成為職業(yè)教育改革、合作、發(fā)展的一個(gè)方向，并且是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。實(shí)行“全方位、全過(guò)程”的校企合作，創(chuàng)新合作模式，提高合作效率。與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，聯(lián)合確立培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)合安置專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)。全方位工學(xué)結(jié)合，推廣“訂單培養(yǎng)”“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，校企共同參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，借助企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的高質(zhì)量技術(shù)人才。

（三） 大力引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型教師

雙師型教師是職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育界的共同呼聲。一方面根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，從校外聘請(qǐng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高水平的企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師。另一方面鼓勵(lì)現(xiàn)有教師積極參與企業(yè)活動(dòng)，參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格考試或職業(yè)技能等級(jí)考試，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能。

（四） 積極推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革

建立以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體，具有工學(xué)結(jié)合特色的理論和實(shí)踐一體化的中職教育課程體系，實(shí)現(xiàn)中職教育課程模式和培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，在人力、物力、財(cái)力上大力支持教師的課程建設(shè)與改革。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。徹底改變單調(diào)消極被動(dòng)的傳授式課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生雙邊互動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，提高課堂活力和效率。

依托滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，滄州工貿(mào)學(xué)校會(huì)擁有良好的內(nèi)外發(fā)展環(huán)境，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師團(tuán)結(jié)一心，群策群力，銳意進(jìn)取，共謀發(fā)展，滄州工貿(mào)學(xué)校就一定能把自己的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為勝勢(shì)，不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力，在職業(yè)教育的發(fā)展道路上譜寫(xiě)新的光輝篇章。

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作者簡(jiǎn)介：羅潤(rùn)芝，劉云，王景慧，河北省滄州市，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。