新課改下高中語文教學策略

摘 要：新課改下的高中語文教學，應當重視對學生的核心素質培養。要針對在當前授課中存在的諸多問題予以重視，并且針對學生的學習特點以及學習能力更好地在教學中響應以人為本的教育理念。本文對新課改下高中語文教學策略進行探索。

關鍵詞：新課改；高中語文；教學現狀；對策

一、 高中語文教學存在的問題

對于新課改下的語文教學來說，依然存在很多問題需要當下的教育工作者予以重視。高中語文教學主要是更好地培養學生的核心素養，讓學生在學習過程中能夠具備一定的語文思維。但是很多教育者會受到傳統意義上應試教育觀念的影響，在授課中，多是采用傳統的、單一的教學模式，知識的傳授也主要是灌輸的模式，學生在這種單一的模式下，無法提升對于課堂的興趣。教學也沒有重視對于學生個體的發展，而是重視對學生成績的提升。如果語文課程的開展，沒有更好地提升學生的人文素養，那么其開展的質量也是非常低的。在授課中沒有與學生進行互動，也沒有在新時期下構建和諧的師生關系，那么老師無法對學生在學習過程中存在的問題進行理解，也無法通過教學反饋不斷提升與改進教學，這對于新時期下的語文教學來說有著消極的影響。因此，當下的老師要能夠將培養學生的語文核心素養作為教學目標，以此為核心來開展語文教學。

二、 提升高中語文教學有效性策略

（一） 豐富教學模式

對于高中生來說，其在當前面臨巨大的升學壓力，因此在教學中老師要能夠結合學生的特點開展授課。比如，針對課本上的知識不能夠使用死板的授課模式，而是需要進行變通，能夠將之與學生感興趣的內容結合起來。再比如，修改病句，老師要舉一些學生常說的但是句型不合理的例子，這樣能夠增強教學的實效性。在教學中可以結合現實生活進行教學生活化，從生活的角度來對學生進行感覺，這樣學生會感覺語文知識離生活很近，能夠引導他們自己主動觀察生活，聯系生活。

（二） 創新教學方法

教學中要對學生在學習過程中遇到的困難點進行梳理。要傳授學生相應的分析方法，尤其是在閱讀理解中，面對選擇題的時候，學生會認為每個答案都似是而非，如果不通過相應的技巧，很容易會產生誤選的情況。老師要能夠幫助學生扎實自己的基礎。在文言文授課的時候，老師可以按照詞性句式、通假字或者文章等對文言文進行分類，以此來豐富學生的文言文詞匯。老師要能夠清楚地認識到當前的高中生面臨巨大的壓力，因此在授課中可以通過營造課堂氛圍來更好地為學生的學習提供動力。老師要能夠經常性地和學生進行互動，這樣不僅能夠凸顯學生在課堂的主體性，也能夠讓學生集中注意力聽講。對于學生不會的內容，老師要能夠重點講解，在課下，老師也應該與學生進行充分溝通。要了解學生對于語文知識存在問題，以問題為導向，進而豐富授課方式。也可以通過情境式語文課堂構建，讓學生通過置身其中來增強對于語文知識的記憶。

（三） 巧用多媒體

有效運用現代教育技術可以提升當下教學質量。因此對于語文課堂來說，老師也需要將之當作一個高效授課輔助手段。在教學中可以對其中一些書本上內容深入挖掘，通過視頻或者圖片模式將知識呈現，這能活躍課堂氛圍。老師可以結合相應情境來配上音樂，能夠重現創作者當時氛圍，學生可以在這種模式下加深對于相關知識的印象。比如，在對《蘭亭序》進行教學時，老師可以通過多媒體為學生播放有關蘭亭、王羲之以及書法的相關資料，通過視頻的播放，可以看出學生更加仔細認真的聽講，并且圍繞這個基礎來對課文進行討論，課堂教學也能得到更好的效果。

（四） 鍛煉學生語文思維

在高中語文的學習中，讀和寫是學習語文的核心內容。老師要能夠不斷引導學生進行閱讀和寫作，以此來鍛煉學生的語文思維。比如，通過語文閱讀，可以更好地針對學生的視野予以開拓，以此也可以豐富學生的知識面，這對于學生在當下積累更多的素材有著積極的幫助。通過布置情景式的寫作任務，讓學生根據上課所接觸到的內容或者是課文中的內涵，來寫出自己的想法，經過長期的寫作訓練，能夠更好地提升學生的語文素養，同時也能夠鍛煉學生的語文思維。老師要能夠明確語文學習本身就是一個長期而又復雜的過程。對于其中的知識都是需要學生慢慢積累的，因此要能夠讓學生通過潛移默化的形式，不斷提升自己的語文素養，同時也應該在教學中，為學生樹立良好的榜樣。

三、 結束語

新課改下，對于學生的教育更加傾向于素質教育。而學生的素質提升不僅僅是能夠通過考試來說明的。老師在對學生進行語文授課中，不僅要培養學生的應對考試的能力，還應該針對學生的核心素養進行提升。通過針對學生語言、思維以及學習方式等方面的能力進行培養，有效的運用新教學理念來優化課堂，引導學生在學習中自主的學習，并且通過現代化的教育手段來提升教育質量

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作者簡介：

符詩敏，海南省?？谑?，海南師范大學附屬中學。