高中生物生活化教學初探

摘 要：隨著新課標的踐行和實施，高中生物新課程要求貫徹“注重與生活相聯系”的教學理念。然而，在現實的生物課堂教學過程中，仍然存在無法將生活化教學融入課堂教學的問題亟待解決。本文通過研究新課標改革要求下的高中生物生活化教學策略的實踐，以期改變目前的高中生物教學存在的效率低、課堂氛圍不活躍等現象，從而激發學生對于生物的學習興趣，促進高中生物教學工作實現高效、順利開展的目標。

關鍵詞：高中生物；生活化教學；新課標

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.026

作為與人們生活緊密聯系的一門學科，生物科學不僅可以幫助人們的生產生活實踐，而且還可以引導人們關注健康，關注環境等問題。探究高中生物課堂生活化教學策略，是深刻踐行生物課程教育改革的理念和要求，它不僅可以激發學生對于生物科學的學習熱情和興趣，而且可以培養學生學以致用的能力，以期解決現實問題。

一、傳統高中生物教學存在的問題

1.傳統的生物教學將完成教學任務作為課堂教學的唯一目的或者課堂教學的中心。很多時候，教師忽視了課堂教學的過程方法和情感態度價值觀目標的傳授和表達。任務性的教學方法不僅不利于學生創新型思維的開拓，對于學生掌握生物知識理論，也產生了不良的影響。

2.在傳統的生物教學過程中，教師只是單一、生硬地執行教案，并將執行教案作為課堂的唯一標準，課堂上教師時唯一的主角，硬性地傳授知識，而不考慮與學生的互動和強調學生為中心，忽視了學生的主體核心地位。

3.傳統的生物教學，將學習成績作為衡量學生的唯一標準，提高分數作為課堂教學的唯一目的，單向灌輸知識，而不考慮學生的掌握能力和吸收程度。此外，傳統教學與社會生活嚴重脫節，違背了科學教學的理念。

二、高中生物生活化教學的現狀

目前高中生物課堂教學形式豐富多樣，很多教師將課堂教學和生活事件緊密結合起來，不僅帶動學生的感官體驗，而且激發了他們的學習興趣。然而，很多教師在響應新課標時，只是從形式上進行生活化教學，對教學生活化理念理解不夠透徹，使得當今高中生物生活化教學模式仍未擺脫傳統教學模式的影響，很多傳統教學模式的弊端和問題無法得到根本解決。

高中生物教師對于生活化理念內涵的認識偏差使教學活動脫離了生活化教學的本質，并沒有對于學生成長的知識技能和情感態度和價值上的提升進行幫助。對于生活化教學理念出現錯誤的認識，看似在踐行生活化教學，實際上是低質量的傳統教學模式進一步循環加強。還有部分教師一味追求學生的主體地位，而忽視了自身引導作用的重要性。所謂生活化教學，成為一場教師與學生的低效對話，只是表面功夫。

三、踐行高中生物生活化教學的途徑

1.真正貫徹落實生活化教學理念和方法。教師在教學過程中要立足于學生的實際生活經驗，從學生的生活中選擇授課素材，積極引導學生結合自身的生活來思考知識理論。教師還應引導學生注重生活是學習的基石這一理念的培養，使他們養成學以致用的良好學習習慣。生活化教學，還要求教師從學生自身的認知出發，將學生關注的社會熱點引入課堂，增強學生上課的興趣和參與熱情。

2.營造生活化的課堂氛圍，寓教于學。高中生物生活化教學致力于將課堂教學過程以生活化的方式呈現這一目標。因此，教師應當以學生關心的話題作為課堂導學的話題，從學生感興趣的生活現象入手，引導學生對于生物理論知識的掌握和思考。將生物知識和實際生活緊密結合，便于學生運用學到的理論知識來解決生活中遇到的問題，從本質上培養學生應用意識，做到學以致用，以便解決現實生活中遇到的難題。

3.以學生為中心，探尋生物科學真相。在新課標理念改革要求下，應當積極遵循以學生為課堂主體地位這一原則，面向課堂上的全體學生采用探究性的學習模式，引導學生培養自主思考和自主學習的能力，積極開展探究式教學活動，通過開展小組討論、實地考察、生活調研等多種途徑，將教學資源充分調動起來，積極創造學生自主學習，合作探究的平臺，增加學生積極參與課堂教學的興趣，從而提高學生對于生物科學的素養水平。

四、結語

在生物新課程改革背景下，要求高中生物教學應當充分與生活實踐相結合。生活化教學模式的踐行和開展是當前高中生物教學能夠改善低效盲目的最有效解決辦法。眾所周知，生物在人們的生產生活中占據著重要的地位，社會生活當中，人們的醫療保健、日常作息、經濟活動和生態環境等方面均與生物科學發生著密不可分的聯系，因此，掌握和運用生物科學知識對于社會進步是極其必要的。高中生物教學的開展更應當注重學生對于生物科學知識的掌握和應用。將生活化教學滲透到高中生物教學的課堂當中，不僅能夠充分激發學生的學習興趣，而且還可以培養學生的學以致用的能力，一定程度上可以為我國的生物科學建設培養和貢獻優秀的人才。

參考文獻：

[1]薛曉紅.組織學生創編高中生物生活化校本教材的思考與實踐[J].江蘇教育研究，2014（7）.

[2]黃巍.讓教學扎根在生活的土壤中——淺談高中生物教學生活化的幾點策略[J].中學生物學，2010（8）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 陳俊杰（1983.2— ），女，漢族，河北保定人，中級教師，研究方向：生物教學。