高中政治高效教學策略探索

吳靜

摘 要：當前高中政治課程教學存在一些問題，不利于學生學習效率的提高。政治教師要構(gòu)建高效課堂，重視因教材而施教，重視習題課的講解，充分利用課堂時間，給學生充分的交流時間，加深學生的認識，提高學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；高效教學；思想政治課；教學策略

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0021-01

高中政治是一門理論性強、綜合程度高、與實際聯(lián)系緊密的學科，對于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。當前，高中政治課堂教學存在著教師講解不到位、知識點不夠清晰、課堂教學缺乏條理、備課不夠充分等問題。因此，政治教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方法，構(gòu)建高效課堂，使學生加深對政治知識的理解，從而提高學生的思想政治素質(zhì)。

一、因教材而施教

高中政治必修課包括《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四本教材，根據(jù)不同教材的不同特點，教師要采用不同的教學方法。在教學《經(jīng)濟生活》教材時，教師要依據(jù)教材內(nèi)容對市場、貨幣、企業(yè)等概念進行清楚的解釋，讓學生了解常見的經(jīng)濟學理論，會做相關(guān)的計算題。在教學《政治生活》教材時，教師要對每個單元的知識點進行重點標記，分模塊教學，讓學生通過知識點的串聯(lián)掌握全部知識。在教學《文化生活》教材時，教師要讓學生靈活應用整本教材的知識點，學會合理思考，從材料中找問題的答案。在教學《生活與哲學》教材時，教師要認真講解原理與方法論的結(jié)合，引導學生構(gòu)建知識框架。例如，教學《經(jīng)濟生活》教材中的替代品與互補品時，教師要詳細講解兩者的關(guān)系，讓學生學會畫曲線圖，教學匯率的計算與進出口的關(guān)系時，教師要結(jié)合實際進行詳細的分析，指導學生畫關(guān)系圖。教學《政治生活》教材中的國家、公民、政府、人大等概念時，教師要對每個與中心點相關(guān)的知識點進行匯總，幫助學生建立知識網(wǎng)絡，降低記憶難度。只有這樣針對不同的教材特點采用不同的教學方法，才能實現(xiàn)高中政治課堂教學的高效。

二、重視習題課的講解

知識的學習在于運用，高中政治課程的學習也不例外。教師要通過習題訓練，讓學生懂得如何運用學到的知識解決實際問題，深化學生對所學知識的印象。要依據(jù)教材內(nèi)容和學生的學習特點精心布置習題，給學生充分的思考時間，待學生做完習題之后教師要重視講解并引導學生反思，讓學生能夠通過一道題來掌握一類題的做題技巧，以此達到事半功倍的效果。在這個過程中，教師要引導學生多角度思考，讓學生在做題的過程中通過合理的推理與判斷提高準確性。如（2008年海南卷第23題）辨析題：有一本被譽為“思考致富的巔峰之作，人生勵志的豐碩成果”的暢銷書，名叫《只要敢想你就行》。請用所學的哲學知識，辨析“只要敢想你就行”這一命題。這道辨析題，是借用人們常說的一句話從哲學角度考查學生的理解應用能力。教師要引導學生圍繞題目進行多層次的思考，找到解題的突破口。教師要告訴學生，“只要敢想你就行”重點強調(diào)的是“想”，這在哲學中屬于“發(fā)揮主觀能動性”，有一定的合理性。發(fā)揮主觀能動性有助于幫助人們克服面臨的困難，創(chuàng)造性地解決問題，這往往是取得成功的重要因素。但要取得成功，往往需要很多條件，如果只是“敢想”，不具備其他的相應條件，不尊重客觀規(guī)律，也不會取得成功，有時還會招致更大的失敗。另外，教師還要告訴學生，解答辨析題時，一定要注意從合理性與局限性兩個方面回答。通過一道題，學生掌握了一類“辨析題”的解題方法。

三、充分利用課堂時間

課堂時間的利用程度，直接影響教師的教學效率和學生的學習效果。教師必須做好課堂時間管理的規(guī)劃，把握教學時機，實現(xiàn)學生的有效學習。要根據(jù)學生的學習特點提前備好課，用多種方式盡可能地豐富政治課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，促使學生高效率學習，讓學生掌握更多的知識。例如，教學“政治生活”課程的時候，教師要認真鉆研教材，確定教學重點，選擇合適的教學方法，做好充分預設，備好思考題。要在課前把學習內(nèi)容告訴學生，讓學生提前預習，熟悉相關(guān)知識點，思考相關(guān)問答題。

四、給學生充分的交流時間

對于政治課程教學而言，不光是知識的傳授，更是情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。政治課程內(nèi)容豐富，比較抽象，學生需要反復思考，相互交流，促使思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，才能更好地實現(xiàn)對政治理論知識的理解與認知。因此，在政治課程教學過程中，教師要給學生充分的交流時間。要更新教學觀念，尊重學生的主體地位，以生為本，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人，在交流中思考，在思考中感悟，促使學習效率的提高。例如，在教學“生活與哲學”課程的時候，教師可以讓學生通過相互交流，充分理解“意識的能動作用”。

總之，高中政治課教學具有極強的科學性和藝術(shù)性，追求高效課堂是政治課教學的永恒話題。政治課教師必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的落后的教育方式和教學方法。要重視因教材而施教，重視習題課的講解，充分利用課堂時間，給學生充分的交流時間，讓學生在課堂中用心品味，加深認識，提高能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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